初中語文教學中微課的有效應用

程霞

摘要：社會的發展日新月異，科學技術滲透到各行各業，課堂教學方式也在發生了很大的變化，正在由單一、傳統的教學方式向多元化轉化。各種先進技術融入課堂教學之中，使教學方式更適合于新時代的學生。這樣注入先進技術的教學，對教師的教學要求更高了，學生的學習效率也更高了。本文就針對微課在初中語文教學的有效應用談一些自己的看法。

關鍵詞：初中;語文教學;微課;應用

語文課程主要是培養學生的閱讀和寫作能力，提高學生的文化素質和自身素質。初中生正處于人生身體和心理發展的最為活躍的時期，他們思想敏銳但持久性差，微課中視頻、圖片等的應用，正好能起到集中學生注意力的作用，使學生對課堂充滿極大的興趣。隨著微課的應用，初中語文教學質量將會得到很大提升。下面談談初中語文教學中微課的有效應用。

一、 再現課文情境，幫助學生解決疑惑

初中語文教材，有些篇幅較長，難度較大，學生不易理解。尤其是一些文言文，學生更難以理解。他們讀后，不知道作者的寫作意圖，搞不清文章的主旨，文章究竟要表達怎樣的情感，他們也看不出來。微課的應用，可以幫助學生解決這一難題。在制作微課課件的時候，把這些難以理解的課文所表述的情景融入微課中，用微課視頻的方式播放出來，學生在學習微課的過程中能看到微課展示的內容，了解課文情感所在，能夠掌握文章主旨，理解作者寫作的目的和所要表達的情感，從而加深對文章的理解。

二、活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣

初中生對語文課的要求比小學階段要高，只是用講故事那樣簡單的方式激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛顯然是行不通的，他們認為語文課堂是枯燥的，他們對語文課的學習興趣在逐漸降低。可能大家都知道，一個人對一件事的興趣不濃，那么要做好這件事是很難的。所以，想辦法激發學生的學習語文的興趣是非常重要的。在初中語文教學中，應用“微課”教學，可以將一些景物、故事、人物等都用圖片或者視頻的形式呈現出來。可以將以前傳統教學只能想的東西可視化，這樣就極大地激發了學生的學習興趣。

三、拓展教學內容，達到教書育人之功效

傳統的語文教學方法單一，教師費了很大的精力，可是學生獲取的知識卻很少，事倍功半。隨著信息技術的發展，多元化的初中語文教學方式已是大勢所趨。“微課”的恰當應用，能給初中語文教學提供豐富的網絡資源，可以把社會熱點與教材內容相關的材料都采用圖片和視頻的形式呈現出來。這樣就能極大地拓展教學內容，使學生不僅學習課本，還能學到課本之外的很多知識。應用這種“微課”方式，能減輕教師的教學負擔，豐富課堂內容，使課堂變得生動活潑、多姿多彩，還能緊密聯系實際生活，讓學生也關心新聞、關注社會，不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，達到教書育人之功效。例如，在講授莫懷戚的《散步》一文時，教師可以利用“微課”向學生展示一些“尊老愛幼”的故事，明白作為一個中國人，就應該繼承尊老愛幼的傳統美德。這樣拓展了教學內容，達到了教書育人的目的。

四、結語

總之，“微課”在初中語文的教學過程中起著不可估量的作用。“微課”的發展勢頭是良好的。課程內容一經“微課”的再現或渲染，便充滿了生機，充滿了趣味，既有利于教師的教，更有利于學生的學。所以在初中語文教學過程中，應該重視“微課”的應用，讓“微課”真正對初中語文教學起到較大的輔助作用。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃課題“微課教學設計在初中語文教學中的應用及研究”的成果（課題編號：GS[2019]GHB0441）。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

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