小學英語教學中學生跨文化交際能力的培養解析

李偉民

摘要：在小學英語教學中，提升學生的跨文化交際能力，可以有效培養學生的英語語感，提高學生的綜合英語素養，進而促進學生的語言能力發展。基于此，本文重點針對小學英語教學中學生跨文化交際能力的培養進行了詳細分析，以供參考。

關鍵詞：小學英語教學;跨文化交際能力;培養

一、提升小學英語教師的綜合素養

首先，教師要樹立終身學習的理念，不斷拓寬英語知識面和中國傳統文化知識面，提升自身的中外文化修養。其次，教師要不斷提升自身的職業素養，不斷加強自身的職業認知、豐富自身的職業情感、提升自身的職業技能水平。最后，教師要不斷提升自身的科研能力，加強對新時期英語課程學習標準的研究，加強對學生學習特點的分析，進而開發出適合學生的英語課程，讓自己成為一名與時俱進的研究型英語教師。另外，在實際的小學英語教學過程中，教師還要充分發揮自身的主導作用，向學生傳授與跨文化知識相關的知識，讓學生意識到英語文化與漢語文化思維方式以及行為方式之間的差異，讓學生意識到日常打招呼、擁抱、告別、娛樂等方面的差異。同時，教師還要加大對現有教學資源的整合，將符合新課程標準和考試大綱的跨文化知識整理出來，從而讓學生更好地了解英語單詞中蘊含的文化信息，提升學生對跨文化知識的靈活應用能力。

二、創設濃厚的英語學習環境

對于語言的學習來說，環境是非常重要的，可以培養學生良好的語感，事倍功半。所以必須創設濃厚的英語學習環境，重視語言環境對于英語學習效果的影響。首先，教師要善于運用現代化的傳媒手段進行英語學習環境的創設。例如，教師可以通過搭建微信群、開通微博平臺等，讓學生在微信群或者微博平臺中使用英語進行各方面的互動交流。不同文化背景的學生在同一平臺中交流，對于學生跨文化交際意識的培養具有十分重要的促進作用。其次，教師可以引導學生進行優秀英語文學作品的閱讀，進行英文版經典電影的觀看，加深對英語國家文化語境的體會。例如《The Lion King》《A Bugs Life》《Magic Hair》等都是以西方現實生活為基礎的優秀英語影視作品，使用到的語言也比較簡單，具有生活化特點，不僅可以有效提升學生的跨文化交際能力，還能提升學生的口語表達能力。其次，教師還可以開展一些跨文化交際活動。例如，可以組織開展一些“英美國家知識競賽”“英文歌曲演唱比賽”“英語戲劇表演”等活動，同時邀請外籍教師與學生共同開展跨文化交際活動，讓學生與英美文化進行近距離接觸。另外，教師還可以通過搭建英語角等英語交流平臺，創建濃厚的跨文化交際環境。

三、創新小學英語課堂教學模式

在小學英語教學中，要想有效培養學生的跨文化交際能力，就必須對小學英語課堂教學模式進行創新。因為課堂是小學生學習英語的主陣地，只有對課堂教學模式進行創新，激發學生對英語的學習積極性，才能夠顯著提升學生的跨文化交際能力。首先，教師要采取一系列措施提升小學英語課堂的趣味性，讓學生感覺到英語知識的學習是一種享受。例如，教師可以將英語課堂教學與學生的實際生活相聯系，或者與親子活動進行結合，通過家校互動更好地了解學生的學習情況。其次，教師要善于應用情境教學法，讓學生在逼真的語言情境中體會中西方語言文化的差異，展開英語知識的學習。例如，教師可以組織學生根據教材內容進行角色扮演，在反復排練中培養學生的跨文化思維。

四、結語

綜上所述，在小學英語教學中，培養學生的跨文化交際能力具有十分重要的意義。而要想有效培養學生的跨文化交際能力，就必須提升小學英語教師的綜合素養、充分發揮自身的主導作用、創設濃厚的英語學習環境、對小學英語課堂教學模式進行創新。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1] 錢霜.小學英語教學中跨文化交際意識的培養[J].文理導航，2017（15）.