小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

鄧新春

【摘要】 ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課改背景下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的主要要求之一。其目的就在于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)之情，感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在的魅力，并借助所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)促進(jìn)對(duì)實(shí)際生活問(wèn)題的處理，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的之中，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。本文正是基于這一背景，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性入手，就其生活化的教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 學(xué)生 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）09-149-01

0

新課改背景下，要求我們將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，并在教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并在實(shí)際生活中強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，教師必須意識(shí)到強(qiáng)化生活化教學(xué)的必要性，并采取針對(duì)性的措施，促進(jìn)生活化教學(xué)工作的開(kāi)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。就筆者的淺見(jiàn)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識(shí)促進(jìn)實(shí)際問(wèn)題的解決——數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)

因?yàn)樾W(xué)生在、理解和領(lǐng)悟能力上較低，所以如果只是單純的對(duì)數(shù)學(xué)公式、原理定理進(jìn)行介紹，學(xué)生往往難以對(duì)其進(jìn)行有效的理解，即便能夠?qū)⑵溆浵聛?lái)，更多的也只是應(yīng)付考試。而在素質(zhì)教育實(shí)施的今天，這一方式顯然難以適應(yīng)實(shí)際需要。所以教師應(yīng)通過(guò)生活化教學(xué)的開(kāi)展，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，把生活中的實(shí)際案例與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，注重生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)個(gè)性化的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們逐漸養(yǎng)成借助數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)《統(tǒng)計(jì)與可能性》的知識(shí)時(shí)，可以要求學(xué)生對(duì)本班的男女生人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、對(duì)同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際選用針對(duì)性的統(tǒng)計(jì)圖。這樣的話(huà)學(xué)生就能統(tǒng)計(jì)圖的表達(dá)方式有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，再逐步拓展到學(xué)生生活實(shí)際中常見(jiàn)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)概念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解，從而更好地解決實(shí)際問(wèn)題。

1.2有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的形成與培養(yǎng)——數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維是主要的目的之一。而為了促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展，就需要實(shí)施生活化的教學(xué)，并在具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題中借助數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的處理。所以教師的生活化教學(xué)，可以采取深入淺出的方式，將解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題中所使用的具體思維方法展示出來(lái)，在學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能促進(jìn)其更加主動(dòng)積極的參與到獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程之中。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1生活化的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)的培養(yǎng)

在教學(xué)內(nèi)容生活化之前，教師必須明白的一點(diǎn)是生活化的教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的生活實(shí)際相符，切勿牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套，否則就會(huì)達(dá)到適得其反的效果。而在此前提下，就需要我們注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題情境的設(shè)置，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生積極地思考和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)促進(jìn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，這樣才能更好地對(duì)二者進(jìn)行有效的補(bǔ)充和完善。最后就是在生活化的教學(xué)內(nèi)容中要注重對(duì)學(xué)生探究欲的激發(fā)，以期更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。但是在這一過(guò)程中需要注意的是，由于學(xué)生的生活閱歷和社會(huì)實(shí)踐較少，所以知識(shí)面很窄，因此最好在生活化教學(xué)中注重掌握學(xué)生的生活背景，這樣才能確保所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境與學(xué)生的生活背景相符，最終提高教學(xué)內(nèi)容的生活化水平。只有這樣，才能為生活化教學(xué)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。例如在教授一年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材設(shè)置的場(chǎng)景：滾一滾→堆一堆→摸一摸→搭一搭的過(guò)程來(lái)進(jìn)行生活化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并達(dá)到讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)知的目的。但是在此之前應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶所熟悉的積木構(gòu)建游戲。而在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的《圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)知能力和生活閱歷以及社會(huì)實(shí)踐能力都得到了較大的提升，就可以考慮給學(xué)生安排一些實(shí)踐性較強(qiáng)的生活化學(xué)習(xí)任務(wù)，比如在《練習(xí)與實(shí)踐》環(huán)節(jié)，其中的很多問(wèn)題都可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)完成，這樣就能加深學(xué)生對(duì)其的理解和認(rèn)知，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.2生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，必須緊密結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知能力，將生活實(shí)踐問(wèn)題用科學(xué)而又嚴(yán)謹(jǐn)、活潑而又有趣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣就能將枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得趣味化和生活化，促進(jìn)學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)與生活更貼近，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)它的理解和認(rèn)知。例如在比較數(shù)量的多少時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說(shuō)關(guān)系詞語(yǔ)，比如大于、等于、小于等。比如問(wèn)我班的男生比女生多多少，這個(gè)過(guò)程中的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生明確誰(shuí)與誰(shuí)相比、誰(shuí)多、誰(shuí)少的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的意義，促進(jìn)學(xué)生了解到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要性。而在生活事件表達(dá)中，有哥哥比你大幾歲？你比姐姐小幾歲等等實(shí)際問(wèn)題，這樣就能有效地應(yīng)對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，更重要的是在這一過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言魅力的感知，也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要是從生活化教學(xué)內(nèi)容和生活化數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)兩個(gè)方面，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，要提升生活化教學(xué)的系統(tǒng)性和完善性，就需要教師結(jié)合實(shí)際不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善，切勿過(guò)分的追求生活原型，避免出現(xiàn)形式化的生活掛鉤，從而達(dá)到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成的目的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]范宏偉.新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019（03）：64.

[2]李瑞元.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性[J].中國(guó)新通信，2019，21（03）：191.

[3]汪釗鋒.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新教師，2018（01）：61-62.