班級管理中的“一地雞毛”

王梅

【關鍵詞】常規管理;班干部;管理能力

【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）87-0066-02

剛踏上工作崗位的小李老師，接手了一個一年級的班級。作為新班主任，他對一切都感到很新奇，但對班級管理工作也充滿了彷徨與忐忑。為此，他翻閱了大量研究學生心理和班級管理的專業書籍，也向學校里經驗豐富的班主任取經求教。老教師們告訴他：新班級一定要選好班干部，協助班主任進行班級管理，這樣班級運轉才會井然有序，學生才能得到成長。

小李老師通過一星期的接觸與觀察，指定了幾個學生擔任班干部。小李老師簡單地教他們怎么開展晨讀、怎樣督促同學做眼保健操、怎樣管好自習課紀律、怎樣督促同學值日生工作……剛開始，班干部們很積極，也非常樂意為老師做事情、為班級做貢獻。早讀時，晨讀管理員站在講臺前，捧著書本，帶著同學一起朗讀課文;做眼保健操時，紀律委員站在講臺前，一雙明亮的大眼睛像雷達一樣四處掃射著;自習課上，老師還未進教室，班長就捧著書本和作業，來到講臺前，大喊一聲：“上課了，都安靜！”一聲令下，大部分學生都能靜下來做自己的事;放學了，衛生委員盡職盡責地檢查教室的衛生打掃情況，時不時對值日生提提意見，這兒沒掃干凈，那兒還有紙屑……

但是，一段時間以后，班干部們的問題也暴露出來了。晨讀管理員本身很積極，但他個子小、聲音輕，常常是他自己在講臺前認真領讀，而其他學生因為聽不清，在下面各干各的事情;紀律委員管理時，總是盯著督促其他同學，遇到調皮的同學甚至要一而再、再而三地提醒，弄得所有人都沒法安心;自習課上，班長的工作方式簡單粗暴，經常會讓同學罰站;放學后的衛生打掃，衛生委員只會挑三揀四地提意見，不能很好地幫助值日生提高工作效率……

這些班干部不但沒能發揮應有的作用，還經常會與同學間發生沖突和矛盾，班干部形同虛設。■

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區壇丘小學）