網絡化教學在中學化學教學中的探討和應用

范小平

【摘 ?要】信息時代的到來，初中化學教師要運用網絡化教學，提高初中化學教學的效果。隨著素質教育的深入推進，初中化學教師可以實現網絡化教學的應用，形成學生終身學習和合作學習的能力和手段，為學生今后的學習和生活打下必要的基礎。

【關鍵詞】網絡化教學;化學教學;探討;認識;構造

一、網絡化教學模式的認識和構造

網絡化教學中，教師不能只是單純地提高學生的計算機水平，還要培養學適應數字化、網絡化時代的創新的人才。在網絡化教學過程中，要發揮學生個體的主動性和教師的主導性，提升課堂教學的效果，為初中生的綜合性學習打好理論基礎。

二、網絡化教學的理論根據

網絡化教學要以學生為中心，學生是學習的主人，發展的主人，學生的學習和發展，只有經過學生的實踐才能實現。教師要以教材為依托，設計問題為主線，激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習動機，引導學生實現最近發展區的發展。

三、初中化學網絡化教學的特點

多媒體能夠提供文字、聲音和圖像的信息，并讓信息傳遞更加方便，能更加直觀地觀察一些物質化學和物理現象。因此，網絡化教學不僅為學生學習搭建了平臺，而且幫助學生找到更多的學習資源。

四、初中化學網絡化學的形式和模式例舉

（一）建立個別學習模式，實現通信交流

這樣的模式可以通過網絡計算機輔助教學軟件，以及教師和單個學生之間的電子通信來實現。教師可以加強個人指導，在學生和教師之間進行電子郵件的撰寫和查收、回復，也可利用網絡的在線交談方式實現。在寒暑假的時候，教師可以讓學生給教師寫電子郵件，然后教師加以答復回復信件，這樣，教師可以幫助學生答疑解惑，實現了師生之間的溝通和聯系。

（二）開展討論式教學模式，實行網上討論

教師要實現利用計算機網絡進行合作學習，調動學生積極參與教學活動，高效發揮學生在學習中的主體作用。教師可以組織學生登錄學習的欄目，分析大量的問題，組織學生瀏覽別人關于問題的解答，引導學生發表自己觀點和看法，引導學生進行討論，不斷提出新的問題，回答問題，教師要有效地進行指導和管理，提高教學效果。

（三）實驗探究模式，實現探究學習

學生在解決問題的時候，學生的學習比教師單純講解知識更有效果，學生不僅僅能學到知識，還能提高解決問題的能力。實驗探究的模式有以下幾種：

1.學生自主實驗探究。學生在一定的情境下學習，能運用自己的認知結構的經驗來講解，能掌握學習內容，實現對新知識的構建。

2.學生合作實驗。教師要以學生小組為單位進行教學，通過組內討論和組間討論交流得出探究的結果，再將每個學習小組的探究成果發布在網上進行交流。

3.師生合作實驗探究。教師可利用化學實驗設計軟件或別的計算機輔助教學模擬化學實驗的反應過程和操作過程，指導學生更加直觀地完成實驗探究。

（四）模擬教學模式，實現學生理解抽象

網絡化教學中要讓枯燥乏味的知識與有意義的實例進行結合，利用模擬化學實驗錯誤操作后產生的后果，模擬設計實驗方案，選擇實驗儀器，組裝實驗裝置等。這樣可以讓學生更加深刻地理解知識。

（五）開展情境教學模式，讓學生身臨其境

網絡化教學有著圖、文、聲、畫等融為一體的特征，能給學生創造生動形象的教學氛圍，激發學生的學習興趣和熱情，起到潤物細無聲的教學效果。教師要帶領學生投影觀察，挖掘學生的學習動力，運用這樣的新課導入方法，積極調動學生的主動性和積極性。

參考文獻：

[1]紀振鋒.微課在初中化學教學中的應用探析[J].學園，2017（24）.

（責任編輯 ?李 芳）