初中數學教學中學生自主學習方式初探

曹軍

【摘要】近年來，新課程標準的不斷實施，強調教師在數學教學過程中，要注重培養學生的自主學習能力，改變教學模式，充分體現學生的課堂主人翁地位，以學生為主、教師為輔的教學方法，引導學生發揮自主學習能力，這樣可以有效地激發學生的學習熱情，促使學生在課堂中感受學習的樂趣、體驗成功的樂趣。本文根據初中數學教學中培養中學生自主學習方式的重要作用，分析了目前我國初中數學教學中存在的問題，并且提出了初中數學教學培養學生自主學習方式的有效手段，希望能夠給更多的數學教師提供一些可行性教學建議。

【關鍵詞】初中數學;中學生;自主學習方式

隨著社會經濟的不斷發展與進步，我國的教育理念發生了本質變化，這意味著教育模式也須盡早改變，目前，在我國很多發達地區，更多科學、有價值的教學方式被廣泛運用于教學中，這些先進的教學方式摒棄了傳統模式，不僅提升了學生的學習效率，還達到了新的教學目標。其中，自主學習方式就是應用非常廣泛的一種教學方式。在以往的數學教學過程中，存在教師觀念老舊、教學方式落后的問題，教師占據課堂主體地位，忽視了學生的主體作用，導致學生學習興趣和參與度都不高。因此，在實際的初中數學教學中，應該注重培養學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣，從而提升數學教學質量。

一、初中數學教學中培養學生自主學習方式的重要作用

培養學生的自主學習能力是初中數學教學的要求，新課程標準主要強調培養學生的思維能力以及應變能力，幫助學生掌握學習方法，主動參與到課堂中來，積極思考數學問題，讓學生成為課堂的參與者和主人翁。首先，培養學生自主學習方式的作用在于將所學的數學知識有效地應用到生活中，能夠極大地提高學生的學習興趣和積極性，自主學習方式，能讓學生對學到的知識有全新的認知，增強學生的學習熱情。積極的期望和要求能對學生起到導向和激勵作用，而要達到這一點，則必須將其轉變為學生自身的要求，并轉化為具體的行動。教師要善于為學生創造成功的機會，引導學生參與到教育教學活動中去，發現和發展自己，把期望和要求變成有形的事實。其次，注重培養學生的自主學習能力，可以為學生營造一個良好的學習環境，充分發揮學生的課堂主人翁作用以及主觀能動性，從而提升教學效率，培養學生的思維創新能力，自主學習方式能為學生提供一個良好的學習空間，使學生能夠根據自己的實際學習需求進行有針對性的學習，從而達到理想的學習效果。最后，培養學生的自主能力，是社會發展的需要，隨著知識社會的迅速發展，擁有自主能力的人才能更好地適應社會的發展。因此，在實際的數學教學過程中，教師要把握住機遇，注重培養學生的自主學習能力，讓他們不斷地積累經驗，為今后的生活和工作奠定堅實的基礎。

二、目前我國初中數學教學中存在的問題

1.受傳統教學模式的影響

現階段，我國初中數學教學通常采用傳統的教學方式，教師是課堂的主導者和全程參與者，所有的教學內容和知識點都是教師一個人講解，而沒有和學生進行溝通交流，也沒有意識到自主學習方式對學生思維和能力的啟發作用，導致學生的學習陷入被動接受的境地。學生在課堂上聽教師講解，完全忽視了自身的課堂主體地位和作用。因此，教師獨自主導的課堂，不僅降低了教學效率，還無法激發學生的學習興趣，從而影響了教學質量。

2.教學方式缺乏創新

首先，在部分初中數學課堂教學中，學生基本上都是安靜地坐在座位上聽教師講解知識內容，很少有學生主動舉手發言或者詢問教師，當前的數學課堂嚴肅呆板，學生的參與度不高，過度依賴教師的講解，缺乏主動思考問題的意識，進而影響了數學教學效果。其次，在實際的數學教學中，部分數學教師更注重對數學概念的背誦和默寫。在教學中畫出重點內容，再要求學生進行記憶和背誦，這種教學方式導致學生的思維能力得不到有效提升。因此，在教學中，教師不能以成人的思維來看待學生的認知，而應該根據學科的教學目標和特點創新教學模式，保證教學方式的科學合理性，以培養學生的自主能力為主，促進學生全面發展。再次，轉變教學觀念，要認識到數學教學不僅僅是追求數學成績，更重要的是使學生在數學學習過程中形成良好的學習習慣，掌握學習方法，創新思維能力。最后，缺乏科學的教學方式，學生的課堂主體地位得不到保證，教學中忽視了自主方式的培養，會影響到教學質量的提升，也不利于對學生學習能力的培養。

三、初中數學教學培養學生自主學習方式的有效手段

1.培養學生的自主學習意識

首先，對于學生而言，必須具備自主學習意識，才能更好地進行自主學習。而自主學習的主要方式是通過創設多樣化教學來激發學生的學習興趣。教師可以通過多媒體教學手段，為學生營造一個良好的學習環境，構建和諧的師生關系，拉近師生之間的距離，緩解學生對教師以及數學學習的厭倦和抵觸心理。同時，采用趣味性的教學方式來調動學生的學習積極性，通過創設問題情境，來引導學生自主探究知識，如在勾股定理的學習過程中，教師可以提問，龜兔賽跑如何能夠在最短的路徑內到達終點，讓學生動手參與，積極思考，在自主學習過程中掌握知識點。其次，在數學教學過程中，為了更好地激發學生的自主學習意識，教師必須重視對自主探究學習模式的構建，通過對教學方式的創新來完成自主探究學習模式的構建。結合實際的教學目標和內容開展趣味性的教學方式，促使學生在趣味課堂中培養自主意識，形成良好的學習習慣。

2.挖掘學生自主學習的潛能

在數學教學過程中，教師應該根據學生的個體化差異水平采用不同的教學方式進行教學，在有限的課堂時間內，加強學生自主學習能力的培養。同時，可以采用讓學生當教師的方式來培養他們的自主學習能力，在發展優秀學生的過程中，培養數學教師小助手，讓他們在課后對學習成績落后的學生進行輔導，在這種互幫互助的學習氛圍下，共同探究數學問題，這樣不僅挖掘了學生自主學習的潛能，還提高了學生整體的數學水平。為了提高數學教學的有效性，在實際的教學過程中，教師需要在課堂中融入更多的教學方式，并結合更多的教學工具進行教學，為學生創造更多的獨立思考與自主學習的機會，讓學生和學生之間進行探討和學習，從而獲取知識。

3.注重培養學生的自主學習能力

在數學教學過程中，教師應該加強培養學生的自主學習能力。首先，在教授新知識前，向學生提出問題，讓他們帶著問題進行課前預習，在預習的過程中，學生的積極參與在潛移默化中培養了自身的自主學習能力。其次，在預習的過程中把不懂的知識標記出來，不斷地分析和思考，從而培養學生的邏輯思維能力。最后，在教師講解過程中，學生應認真地聽，掌握學習方法和知識，充分體驗學習的成就感，進而培養自主學習能力。

總而言之，在初中教學過程中注重培養學生自主學習能力有重要的作用，不僅可以激發學生的學習興趣，還能提升學習效率。因此，在實際教學中，教師應該創新教學方式，根據實際教學內容和學生需求，充分發揮學生的主體作用，在教學中重視培養學生的自主學習意識和能力，進而促進學生全面發展。

【參考文獻】

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