信息化教學手段在學校體育教學中的應用探究

潘力

【摘要】 將信息化手段有效應用于學校體育教學之中，不僅可以使學生更加具體、清晰、深刻地領悟技術要領，有效化解教學難點，而且可以有效拓展體育教學的路徑。本文結合教學實踐探討了信息化教學手段在學校體育教學中的應用策略。

【關鍵詞】學校體育;信息化;應用策略

隨著信息技術的快速發展，社會進入信息化時代，它帶動社會各個領域不斷前行。體育課程作為一門必修課程，必須要順應信息化時代的發展，主動運用信息技術手段優化體育教學，充分利用信息技術手段直觀、生動、形象等優勢，全面提高體育教學質量，為社會培養出身體素質過硬、專業素養精湛的優秀職業人才。

一、創設體育教學情境，激發學習興趣

目前，學校體育教學設計過于簡單，不少教師只注重體育技能教學，忽視教學智慧的運用，導致學生學習體育的興趣不高。信息化手段為體育教學創造了條件，因此體育教師要善于利用信息化手段創設教學情境，激發學生體育學習興趣。

1.運用信息化手段創設導入情境

導入是體育課堂教學的基本環節之一，目前不少教師忽視課堂導入環節設計，不能吸引學生的注意力。體育教師要善于利用信息化手段創設導入情境，有效吸引學生體育學習興趣。例如，籃球技戰術教學中，教師可以在導入環節，利用信息化手段展示一個籃球聯賽的視頻組合片段，讓學生觀察。學生通過觀看微視頻，感受到籃球運動過程中的技術美和戰術體現出來的智慧，從而激發學生學習籃球技戰術的興趣，它發揮了學生主觀能動性，同時也使體育教學內容的導入水到渠成。

2.運用信息化手段創設問題情境

問題引導是實施體育教學的一種常見手段，它改變單一化問題設計理念，能夠將問題和體育教學情境有機結合起來，發揮問題驅動效應，并利用信息化手段直觀形象優勢，放大問題在學校體育教學中的效應，從而激發學生問題探究興趣，提高問題解決的有效性。例如，跳遠技能教學中，教師可以利用一組視頻創設情境，一段是成功的跳遠視頻，一段是失敗的視頻，在學生觀察視頻的基礎上，引出問題：為什么兩段視頻出現不同的結果，他們在動作上有哪些區別呢？借助視頻創設問題情境，學生可以對跳遠不同動作取得的不同效果獲得直觀認識，從而意識到運動成績和動作技術要領有關，并在問題引導下探究跳遠正確、有效的運動技術動作，強化了學生體育學習目的性。

二、豐富體育教學素材，拓展學習視野

現代教育的一個顯著特點是資源意識的覺醒，只有充分利用教學資源，才能使體育教學煥發出新的活力。傳統體育教學模式下，體育教學內容貧乏，主要以教材為主，從而導致體育教學內容的滯后性，不利于調動學生的學習積極性。信息化手段極大地豐富了體育教學素材，能夠有效拓展學生體育學習視野，使體育教學內涵得到無限擴展，因此教師要善于利用信息化手段豐富體育教學素材。

1.信息化手段引入時代素材

體育作為一門基本課程，是隨著時代的發展而不斷變化。然而，學校體育教材內容編排體現出相對的滯后性，不利于激發學生體育學習動力。體育教師可以利用信息化手段引入富有時代感的內容，這樣能夠提高體育教學內容的鮮活性和時代感，從而激發學生體育學習興趣。例如，足球動作訓練教學，在教材介紹的基本動作基礎上，我們可以利用信息化手段展示足球聯賽中出現的最新動作，這樣不僅能夠讓學生感受到新動作的技術要領，而且能對技術動作在運動中的實效性獲得直觀認識。

2.信息化手段引入本土素材

體育是一項傳統運動，它內涵豐富，不同民族、不同地域，在長期實踐中形成了不同特色、不同風格的體育運動項目，這些項目不同于一般的運動項目，體現出了獨特的地域性和民族性。信息化時代下，教師要善于挖掘民間體育運動素材，如具有本土特色的運動游戲。這樣可以利用學生熟悉的體育運動游戲，激發學生參與體育運動的興趣，而且也使民間體育運動得到傳承，同時激發學生對本土文化的情感，擴大學校體育教學內涵。

三、優化教學呈現方式，降低學習難度

體育教學有效性除了與教學內容、情境有關外，還與教師呈現知識的方式有關。目前，不少體育教師知識呈現方式簡單，仍然以單向輸出為主，教師示范、學生模仿性訓練，教師和學生之間缺乏互動，學生和學生之間也缺乏有效的互動。教師要善于利用信息化手段，優化體育知識呈現方式，化難為易。

1.信息化手段解放教師

一直以來，體育教師被束縛在體育技能示范層面，教師大部分教學時間用于給學生進行動作指導，從而削弱了教師的主導作用。這就需要教師解放教學思想，使單一化示范得到轉變，利用信息化教學手段，將教師從反復的示范教學中解放出來，將更多的時間用于指導學生。例如，在武術教學中，教師可以按照教學內容，將示范教學拍攝成教學視頻，引導學生按照視頻進行學習。學生一邊觀察視頻，一邊進行模仿，教師則可以對學生課堂學習情況進行觀察，根據課堂觀察及時把握學生出現的共性問題和存在的個性化問題，進行有目的、有針對性的指導，從而使體育教學呈現方式得以優化，并實現教師和學生課堂地位的理性回歸，突出學生主體地位，發揮教師的主導作用。

2.信息化手段化解難點

體育教學主要以運動項目教學為主，每一項運動項目都包含著豐富的技術動作，這些動作之間具有連貫性，并且每一個運動項目中都包含著關鍵性技術動作，是否能夠落實關鍵技術動作教學成為體育教學成敗的關鍵。傳統的體育教學中，反復的訓練使得體育教學表現出單調性，容易帶給學生學習疲勞感，教師可以運用信息化手段，使學生領悟技術要領變得更加具體、清晰、深刻，從而有效化解教學難點。例如，教師可以對某一難點技術動作進行技術化處理，利用聚焦放大的方法，增強動作呈現效果，還可以通過回放、暫停等技術處理，強化學生對重難點動作的認知;此外，教師還可以借助動畫技術，將運動技能借助動畫的形式模擬出來，從而降低教學難點，并激發學生參與體育運動的積極性。

四、拓展體育學習時空，促進自主學習

目前，學校體育教學主要以課堂教學為主，受教學時間、空間的限制，體育教學體現出相對的封閉性，難以滿足學生體育學習需求。信息化時代下，教師要善于利用信息化手段拓展教學空間，促進學生自主學習，并使終身體育、全民運動、陽光體育運動理念深入學生內心。

例如，教師可以借助信息化手段為學生制作微課。微課可以用于課前預習，學生可以借助微課開展自主學習，從而為課堂教學奠定基礎，進行有效的鋪墊;微課也可以用于課后拓展性學習，即學生根據自己的運動需求，自主選擇微課開展學習，從而滿足學生個性化訴求，并落實分層教學。

五、結語

總之，信息化手段有效拓展了學校體育教學的路徑。因此，教師要善于利用信息化手段資源優勢和技術優勢，推動體育教學升級，激發學生參與體育運動的興趣，從而全面提高體育教學質量。

【參考文獻】

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