高中生班級自主管理能力培養(yǎng)

張慧蕾

摘 要：在高中階段，學生還處于人格的完善期，具有一定的可塑性。在素質(zhì)教育的當今世界，學校不僅要重視學生的學習成績，更重要的是要培養(yǎng)學生的各種能力。而高中培養(yǎng)學生自主管理能力的重要手段就是通過班級自主管理，這不僅可以可以讓學生從自主管理中找到準確定位，樹立正確的世界觀，更能強化學生的主體意識。

關(guān)鍵詞：高中生；班級自主能力；培養(yǎng)

目前，由于家長的溺愛導致很多孩子喪失了自我管理的能力。班級自主管理主要是讓學生在自己管理班級的過程中形成自我教育、自我管理的能力。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學生的自我管理能力還需要學校、學生、家長多方面的配合。本文旨在通過分析當今高中生的班級自我管理中存在的問題，從而找到培養(yǎng)學生自主管理能力的有效策略。

1高中班級自主管理中存在的問題

1.1學生自我管理能力比較差

家長對孩子的過度溺愛、專制是導致學生自我管理能力比較差的直接原因。家長限制了學生的自我發(fā)展，認為作為父母就要事事包辦，孩子只需要認真學習就可以，在這過程中，家長忽視了學生的個性發(fā)展和心理特點。

1.2缺乏參與的條件

在“唯分數(shù)論”的當今社會，使得學生沒有辦法分心去管理班級事務，一心只讀圣賢書才是王道。并且教師和學生都理所應當?shù)恼J為在班級里教師才是真正的管理者，學生只是被支配者。

1.3缺乏引導

在高中階段，更加注重的是班級的整體利益，往往會忽視學生的自我發(fā)展，教師作為引導者，并沒有很好地發(fā)揮教師應盡的職責，任由學生自己發(fā)展，未能及時的給學生正確的引導，導致學生越來越喪失了自我管理的能力。

1.4學生的參與度不高

學生很少會主動去競選班干部一職，認為評選上班干部就是給自己找事情做，完全不利于自己的發(fā)展，還耽誤學習。學生對于班級自我管理的重視程度并不高，同時參與班級自我管理的積極性也不高。

2培養(yǎng)學生班級自主管理能力的必要性

培養(yǎng)學生班級自主管理能力主要是為了培養(yǎng)學生健全的人格，激發(fā)學生在班級管理中的參與意識與責任感。除此之外，還可以促成學生自我的個性發(fā)展，提高他們的自我教育的能力，形成獨立的品格，不在父母的襁褓中“生長”。

3高中生班級自主管理能力培養(yǎng)的策略

3.1強化學生進行班級自主管理的意識

強化學生的自主管理意識在一定程度上可以促使學生形成健全的人格，加強對自己的教育和管理，學生可以通過參與班級事務來提升自己的自我管理意識和自我管理能力，除此之外，學生還可以制定詳細的計劃，每天督促自己完成規(guī)定任務，并且進行自我檢查，堅持就會有成效。教師在一定情況下，也要給予學生幫助，幫助學生認清自己所處的位置，制定可行的計劃。

3.2營造良好的家校氛圍

家長要盡可能營造一種平等、獨立、自主的家庭氛圍，一定要放手，讓孩子獨立完成一些事情，不要總是把孩子當成三歲小孩，認為家長就應該包辦孩子的一切家長要轉(zhuǎn)變自己的思維觀念，培養(yǎng)孩子獨立的人格，家長的一個錯誤觀念可能會毀掉孩子的一生。除此之外，學校也要為學生營造一種良好的自主管理的氛圍，可以通過開展一系列的活動，例如：每月良好班級氛圍評選、自主管理強的小明星等，激發(fā)學生的自主管理意識與自主參與，為學生形成健全人格助力。學校也可以和家長聯(lián)手，形成家校共治的局面，建立家長委員會，還可以定期開展家長宣傳會，讓更多的家長可以掌握與孩子相處的秘訣，為孩子形成自主管理意識而努力。

3.3實現(xiàn)班級人人管理

一個良好的班集體不是以好學生的數(shù)量來衡量的，個人優(yōu)秀不是真的優(yōu)秀，班級優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。班主任要了解同學的個性心理，為學生安排適合自己的崗位或者讓學生自己根據(jù)特長選擇。班主任要積極調(diào)動每個學生的參與意識，使他們積極參與到班級管理中，強化學生的班級管理意識，將班級工作落實到每個學生身上，各盡其能，恪盡職守，確保每一位學生的主體地位得到落實，改變傳統(tǒng)的班級組織結(jié)構(gòu)，實行輪班制或全勤制。

3.4教師轉(zhuǎn)變觀念，正確引導學生

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，很多教師都注重自己在班級中的主體地位，但往往是以犧牲學生的個人利益為代價，實行專制，教師的這種行為只會讓學生在將來的生活工作中所效仿，不利于學生人格的完善。教師要做一位真正的引導者，要不斷轉(zhuǎn)變自己的觀念，引導學生樹立正確的觀念，給學生留下足夠的時間、空間，讓學生自己發(fā)展，加強自我管理、自我教育，讓學生認識到培養(yǎng)班級自主管理意識的必要性。

4小結(jié)

在高中階段，學生健全人格的培養(yǎng)還需要多方面的共同努力。在如今的教育系統(tǒng)中，教育工作者更加注重培養(yǎng)學生的自主管理能力，為學生形成健全的人格奠定堅實的基礎(chǔ)。學生作為主體，要不斷在班級管理中提高自己的自我管理能力，加強自我教育，這對未來的發(fā)展是至關(guān)重要的。教師也要努力轉(zhuǎn)變教育管理模式，實現(xiàn)學生的自主管理創(chuàng)新。

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