英語教育專業建設的思考及其改革策略

黃祖芳

摘 要：在新形勢下，學校要認識到英語教育的重要性，擴大專業教師隊伍，提升英語專業教育水平。創新是英語教育專業建設中不可或缺的因素，相關人員必須對英語教育中存在的問題進行分析總結，并加大英語教育專業建設和改革力度，提高英語教育質量，實現英語教育的有效性。

關鍵詞：英語教育;專業建設;改革策略

英語是一門重要的交際語言，但是，從英語專業教育現狀來看，我國英語專業教育中依舊存在諸多問題，如學生的英語口語交際能力比較低、英語應用環境差等。在素質教育下，英語專業教育必須改變傳統的教育理念和模式，實現英語教育改革，提高學生應用英語的能力，增強國際交流。

1 英語教育專業建設現狀分析

伴隨教育體制改革的不斷深化，教育事業的全面發展，我國英語教育專業得到了長足發展，但是英語教育專業建設存在亟需解決的問題。

第一，英語教學和英語教育專業的英語教學存在本質區別。普通的英語教學是通過對學生開展英語教育，使學生提高英語基礎知識認知水平和英語實際應用能力，使交流能力向著積極化方向發展;而專業用于教育用途的英語教育，在全面提高受教者英語基礎能力和交流能力的基礎上需要全面提高受教者的知識靈活應用能力、知識傳授能力、學術研究能力、科研立項能力，全面提高學生的專業素養、職業素養、媒體素養等綜合人文素養。所以，英語教育專業的建設需要了解其專業內涵和人才培養方向。第二，我國師范類院校的英語教育專業建設，具備明確的英語教育方向。但是，普遍英語教育專業隸屬于外國語學院系統，學生需要學習的教育類課程體系主要由教學學院輔助完成，導致英語教育專業的各項培養目標不能統一進行實施，沒有將英語與教育有機結合，形成英語與教育“兩張皮狀態”，致使我國英語教育專業教學目標不明確，教學層次性不強。所以，英語學科與教育學科“兩張皮”現象以及英語教育專業的學科融合性不足是我國高校英語教育專業建設和改革中需要繼續探索的問題。

2 英語教育專業建設的思考及改革策略分析

通過發展的眼光分析我國英語教育專業發展的實際情況，建立具有中國特色的英語教育專業需要實施強有力的改革措施，變革教育理念，轉變教育模式，探尋創新型教育方法，與時俱進、實事求是地對英語教育專業實行改革規劃，使應有教育專業真正成為素質教育全面推進的工具。

2.1端正教師的教育觀念

教學目的能否達到收到教師教學觀念和水平的直接影響。教學模式的實行也需要得到教師教學觀念的支持。現代社會對于人才的理解是理論知識與社會實踐能力兼備，傾向國際化。教師想要真正提升自己教書育人的能力，為社會培育更多人才，就需要清楚的認識到這一點。為此，教師要端正自己的教學理念，并在豐富的教學資源和教學形式的幫助下，完成自己的英語課程教學任務。端正的教學觀念指教師要清楚自己在教學過程中扮演的角色，要對自己進行正確定位，要明白學生才是學習的主體，教師要做好自己的本質工作，輔助學生對于英語的學習。

2.2強化課程設置，實現英語教育專業特色化建設

英語教育專業培養人才的方向是從事英語教育的專業型人才。所以，英語教育專業的課程體系建設要充分挖掘專業優勢和特色，并將其作為優化英語教育專業課程體系的突破口，全面強化教師職業技能、教育學、心理學、教育心理學等課程在課程系統中的作用，建立英語學科與教育學科雙邊合作的教育模式。統籌教育理念、教學內容、教學目標等各方面因素，開發特色課程，根據學生實際學習情況和求知要求、未來職業生涯中的綜合素養要求以及市場競爭條件下的綜合競爭力需求，有針對性地采取教學策略，實現英語教育專業特色化課程體系的建設。

2.3確立全面的評價制度

在英語專業教育過程中，學生的聽說讀寫能力需要全面培養和提升，所以判斷學生學習能力的標準不是單一的成績，還包括社會交際能力。為此要全面完善和改革評價制度，對學生做出科學公正的評價。另外對于教師工作能力的評價也不能單憑學生的學習成績，而是要根據其所教學生的綜合能力做出評判。

2.4師資隊伍建設

提高學校教師隊伍建設是非常重要的，英語教育水平的高低，很大程度取決于教師的專業素養，素質高的英語教師，在授課時懂得因材施教，能夠合理運用教育方法，不會喧賓奪主，能夠重視學生，以學生為教學過程中的主導，因此，學校要積極進行教師隊伍建設，開展各種學習活動，為教師提供更多吸收新知識的平臺。同時，發揮校外實習基地的作用，除了安排教師參加“雙師”培訓外，還要求教師利用假期到企業掛職鍛煉、進行頂崗實踐，提高教師的實踐教學能力，培養“雙師型”的高等職業教育師資。

2.5挖掘英語學科優勢，實現方向化專業建設

英語作為一種重要的語言工具，是經歷長時間文化傳承產生的文化衍生品結合和人類智慧的結晶。英語教育專業建設過程中要充分挖掘其內在魅力，發揮英語的文化價值和社會價值，實現專業特色化。在英語教育專業的教學中注重英語課程體系的實用價值，不斷強化英語專業性地位，建立完善的教學體系，增強管理力度，強調逐步由本體性專業知識體系向條件性知識體系的轉變，在系統加強英語專業建設的基礎上，加強教育學科的力度，實現英語與教育的完美結合，逐步確立本碩一體化的英語教育專業建設。分階段、有重點地完成對英語教育專業學生開展教學，使英語課程體系、教育課程體系、教育類英語課程體系相生相伴、相輔相成。

結語

在我國，英語教育專業的各方面設置，是建立在社會發展以及教育本身的需求之上的，隨著社會開發程度的加深，經濟全球化趨勢的不斷發展，我國英語教育也逐步在人才培養以及學科定位上，也更加趨向國際化發展，簡答的說，我國英語教育專業還需要有更加明確的教育方向以及人才培養目標，克服目前存在于我國英語教育中的種種問題，提升教師隊伍水平，豐富教學內容，提高教學質量，培養復合型人才，從而為國家為、為社會輸送更多人才。

參考文獻

[1]宋新嵐.對英語教育專業建設的思考及其改革策略[J].才智，2017（8）：85.

[2]羅敏.對英語教育專業建設的思考及其改革策略[J].英語廣場，2016（2）：126-127.

[3]張申艷.對英語教育專業建設的思考及其改革策略[J].品牌，2014（12）：244.