增強學生的參與意識

吳康

【摘要】在初中階段進行體育教學活動時，確保學生主動參與能夠在很大程度上提升教學效果，因此必須對其加強重視。本文首先分析了在初中體育教學活動中提升學生參與意識的重要價值，然后以此為基礎進一步探究教學策略，分別從學生興趣、學生地位、教學內容、教學方法、師生互動五個方面展開具體論述，使其能最大限度地滿足我國現代體育的教育需求。

【關鍵詞】初中體育;主動參與;教學策略

在初中體育教學活動中不斷提升學生主動參與意識是新課程改革發展的必然要求，通過實現主動參與性的有效培養能在很大程度上提升學生的自主學習意識，使其在參與教學活動時具有更高的積極性，這在一定程度上推進了我國教育工作的有效開展。為了進一步在初中體育教學活動中提升學生的參與意識，特展開本次研究。

一、初中體育教學活動中學生參與意識提升價值

1.保證學生全面發展

素質教育提出在開展教學活動中需要進一步提升學生的綜合素質，在此過程中，教師必須尊重學生在學習活動中的主體地位，教師應確保學生能主動參與教學活動，通過自主探究不斷提升綜合素質。通常情況下，初中生各項能力逐漸趨于成熟，因此該階段學生具有較強的可塑性。在初中體育教學過程中有效培養學生的主動參與意識能夠在很大程度上提升他們的身體素質和綜合素質，從而激發學生潛能，保障學生發展的全面性。

2.促使教學目標達成

學生學習分為被動學習和主動學習，主動學習是指引導學生自主參與學習活動，主動獲取學習能力;被動學習是指學生需要基于同學帶動、家長督促、教師安排等外界力量才可以進一步展開學習活動。應用被動學習方式進行學習很難保證學習效果，無法使學生深刻認識相關知識。只有確保學生主動參與教學活動，才能進一步保證學生課堂思維能力和注意力，使其積極配合教師高效完成教學任務，并對自己學習潛能進行深入挖掘，激發自身體育運動的熱情和興趣，確保順利完成學習目標。

3.強化樹立終身體育意識

在學生成長過程中，初中階段是培養其正確價值觀和養成良好學習習慣的重要階段，相對于被動學習而言，引導學生主動參與體育教學能進一步提升教學效果，確保學生在進行體育運動時能夠獲得更多的樂趣，進而使學生養成良好的體育觀念。在初中階段養成良好的體育觀念對于學生未來發展具有積極影響，能促使其進一步建立終身學習觀念，推進學生的可持續發展。

二、提升初中學生體育參與意識的教學策略

1.提升學生興趣

在我國初中教學工作中，大多數學生對體育運動缺乏興趣，導致教師在開展體育教學活動時無法保障學生參與課堂的積極性。在此過程中，教師需要采取有效措施激發學生對體育運動的興趣。教師在開展教學活動時，需要結合學生的具體狀況和教學內容，培養學生的參與意識，幫助學生進一步認識參與體育運動的重要價值，使其更為深入地了解多種體育形式。同時，教師需要確保學生能夠從心理方面接受體育運動，進而在學習活動中實現體育運動的有效普及。教師在開展體育教學時，要確保學生在參與體育活動中能夠真正感受到樂趣，從而保障體育課堂的趣味性。與此同時，初中階段的學生大多具有較強的精力，應用相關實踐活動展開教學能在很大程度上提升學生的學習興趣。例如，在教學立定跳遠時，教師可以利用傳統的游戲展開教學，兩名學生站在同一起點玩“石頭剪刀布”，勝利的一方可以向前跳一步，最終跳遠距離較長的學生為勝利一方。在此過程中，教師需要對學生進行正確引導，確保學生跳遠姿勢的正確性，跳遠失誤則需要返回原點重新開始，通過應用該種教學方式能充分調動學生的學習積極性，還能加強學生動作技能的訓練，實現課堂教學效果的有效提升。

2.突出學生地位

初中階段的體育教學通常具有一定的雙向性，教師在開展教學活動時，需要尊重學生的主體地位，并以此為基礎合理確定教學目標，選擇科學的教學方法。在開展具體教學活動時，教師首先需要引導學生進行預習，幫助學生初步構建動作模型，同時需要對教材內的動作圖示和文字進行全面、深入的了解，并以此為基礎科學創設教學情境，確保教材價值能夠得到最高效的發揮，保證學生能夠積極參與課堂活動，提升教學效果。在進行教學活動時，教師需要基于教材內容科學構建體育知識體系，實現課堂效果的有效提升。同時，教師需要基于學生身體素質和學習特點進行訓練模式的個性化構建，確保每位學生在學習過程中都能得到有效的成長。例如，在進行跳高練習時，教師需要在課堂教學活動之前對學生進行摸底測試，組織學生進行試跳，然后根據試跳結果對學生進行合理分層，同時針對不同層次的學生提出具體教學要求。教師在進行教學活動時要尊重學生的主體地位，基于學生個性需求展開具體教學活動，這樣才能確保在開展教學活動時有效實現學生主動參與的成果。

3.豐富教學內容

傳統的初中體育教學活動過于單一，影響了學生課堂的參與度。針對該種狀況，教師在進行具體教學活動時需要基于課堂狀況合理豐富教學內容，確保學生在參與教學活動時具有更高的積極性。例如，在開展具體的教學活動時，教師需要在課程教學活動中有效融入游戲形式，確保體育練習有更強烈的趣味性，以有效提升學生的參與度。再如，在進行跑步練習時，教師可以組織學生進行賽跑游戲，在此過程中，能有效增強學生的身體素質。在培養學生短跑能力時，教師可以引導學生模仿“跑男”游戲，定時分別作為防守方和攻擊方，通過應用該種游戲能進一步提升學生的短跑能力，使其在學習過程中有更高的積極性，能有效加強學生動作速度和反應速度，也能在很大程度上提升學生的瞬間爆發能力。與此同時，在完成每節教學活動之后，教師可以對學生傳輸相關課外體育知識，并給予學生一定的時間進行有效練習，有效提升學生的主動參與性。

4.改變教學方法

就目前教學現狀而言，學生在體育課堂上主動參與性普遍較低，導致這種狀況出現的主要原因是學生缺乏主觀能動性。在開展初中體育教學活動時，可采用小組合作法、情境教學法等多種教學方式，教師需要基于具體教學內容合理選擇教學方法，確保有效提升教學效果。教師在進行新課教學時，可以選擇使用情境教學法，通過科學設置教學情境，引導學生積極參與教學活動，使學生有更高的學習興趣。與此同時，教師還需要有效結合小組合作學習模式，進一步提升學生的學習熱情，保障教學效果。

5.強化師生互動

在體育教學活動中，教師需要深入分析學生個性需求，基于不同學生個性特點合理設定訓練強度、訓練內容和教學內容。在進行教學活動時，教師必須尊重學生的主體地位，對傳統教學模式進行合理改變，確保學生在學習過程中的主體地位。與此同時，教師需要對學生進行有效指導，要保證師生之間進行更為有效的教學互動，確保師生之間聯系更為密切。在教學過程中，教師應合理營造教學氛圍，確保教學活動的民主性和和諧性，從而對學生起到潛移默化的影響，進一步提升學生參與的積極性。此外，在進行體育課堂教學活動時，教師需要高度重視行為互動和言語互動，言語互動是指對學生進行有效的言語鼓勵;行為互動是指在進行具體體育活動時，教師要樹立榜樣示范作用。例如，在練習投擲實心球時，教師首先需要進行示范，確保學生能正確認識投擲方法，然后指導學生進行練習。在練習過程中，教師還需要針對投擲高度、投擲角度等多個方面展開具體指導，教師可以引導學生以小組比賽的方式進行有效練習。在此過程中，教師需要對課堂講解時間進行有效調節，確保學生有充足的時間進行實踐練習，以最大限度地凸顯學生自身價值，進而使其在參與學習活動時有更高的積極性和主動性。

三、結語

總而言之，通過提升學生興趣，突出學生地位，豐富教學內容，改變教學方法，強化師生互動，能在體育教學活動中有效提升學生的主動參與性，使其進一步滿足現代體育教育發展需求，進而推進體育教育工作的有效開展。

【參考文獻】

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