北京市高等藝術(shù)院校學(xué)生對(duì)體育課程的評(píng)價(jià)

邢云濤

摘要：體育課程是藝術(shù)院校體育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)藝術(shù)院校學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。本文系統(tǒng)地調(diào)查了北京市7所藝術(shù)院校的學(xué)生對(duì)學(xué)校開展體育課程的基本條件、對(duì)體育課的態(tài)度、體育課的總體評(píng)價(jià)及其影響因素等，發(fā)現(xiàn)盡管北京市藝術(shù)院校體育場地、器材、設(shè)備不足是普遍現(xiàn)象，但是多數(shù)學(xué)生對(duì)上體育課的態(tài)度是積極的，對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)和體育教師的認(rèn)可較高，對(duì)體育課的內(nèi)容較為滿意。今后應(yīng)積極探索新的體育教學(xué)內(nèi)容和模式，不斷滿足藝術(shù)院校學(xué)生的需要，努力把藝術(shù)院校的體育工作建設(shè)成“藝術(shù)體育”。

關(guān)鍵詞：北京市;高等教育;藝術(shù)院校;體育課

高等藝術(shù)院校是高等學(xué)校的特殊群體，為我國培養(yǎng)既能繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化精髓，又能滿足人們的審美需要、改善大眾精神生活的專門人才。因此，藝術(shù)人才的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提出了更高的要求。高校體育是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。體育課是高校體育的重要組成部分，不僅因其可培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練體育技能、體育習(xí)慣以及體育精神，還因其有助于培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格、敏銳的感覺、執(zhí)著的毅力等藝術(shù)家所應(yīng)具備的藝術(shù)品質(zhì)。

北京是我國文化的中心，聚集著我國最多的藝術(shù)院校。北京的藝術(shù)院校也代表著國內(nèi)專業(yè)藝術(shù)院校的最高水平。了解這些院校學(xué)生對(duì)體育課程的評(píng)價(jià)，有利于推動(dòng)國內(nèi)藝術(shù)院校體育工作的水平，對(duì)促進(jìn)國內(nèi)藝術(shù)院校體育工作的交流和推進(jìn)，有一定的借鑒作用。

研究對(duì)象是北京市藝術(shù)類高等學(xué)校的學(xué)生，分別從中國戲曲學(xué)院、中國音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院、清華美術(shù)學(xué)院（原北京市工藝美術(shù)學(xué)院）、中央戲劇學(xué)院、中央美院、北京電影學(xué)院等7所北京市藝術(shù)院校抽取樣本，共調(diào)查了118名學(xué)生。其中男生52人（44.1%），女生66人（55.9%）。

還調(diào)查了北京大學(xué)和首都醫(yī)科大學(xué)2所綜合大學(xué)的79名學(xué)生。綜合大學(xué)的79名學(xué)生中，男生25人（31.6%），女生54人（68.4%）。共發(fā)放藝術(shù)院校學(xué)生120份，非藝術(shù)高校學(xué)生80份。藝術(shù)院校學(xué)生有效問卷為118份，回收率為99%，非藝術(shù)高校學(xué)生有效問卷79份，回收率為99%。

根據(jù)本研究的目的、結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)了“學(xué)生調(diào)查表”，主要包括學(xué)校的基本條件、學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度、體育課的總體評(píng)價(jià)及其影響因素等方面的內(nèi)容。克朗巴赫系數(shù)為0.82，表明問卷的內(nèi)部一致性尚可。

●體育場地、器材與設(shè)備現(xiàn)狀

體育場地、器材與設(shè)備是保證體育課教學(xué)正常開展的基本條件，我國曾多次頒布和規(guī)定學(xué)校體育場館、器材配備標(biāo)準(zhǔn)目錄。《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：學(xué)校的上級(jí)主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家或者地方制訂的各類學(xué)校體育場地、器材、設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地逐步配齊;學(xué)校體育器材應(yīng)當(dāng)納入教學(xué)儀器供應(yīng)計(jì)劃;新建、改建學(xué)校必須按照有關(guān)場地、器材的規(guī)定進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)。

然而，北京市藝術(shù)院校體育場地、器材、設(shè)備不足是普遍現(xiàn)象。根據(jù)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各個(gè)藝術(shù)院校擁有籃球場地是最多的，平均為2.2個(gè)，其次為羽毛球場地，平均為2個(gè)，再次為排球場地，平均為1.6個(gè)。除清華美院與清華大學(xué)本部合并使用體育場館設(shè)施外，本次調(diào)查的其他6所藝術(shù)院校中僅有1所院校擁有一個(gè)400米標(biāo)準(zhǔn)體育場地，僅有2所院校擁有體育館，有3所院校甚至沒有乒乓球臺(tái)，有2所院校沒有足球場地，其他體育器材也是少得可憐。按照教育部1000-5000人學(xué)校規(guī)模體育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)，無一所學(xué)校完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。此外，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，場館中器材配備不完善、部分器材已經(jīng)老化、不能及時(shí)更新的問題仍較突出。這無疑將影響體育教學(xué)和訓(xùn)練的正常開展，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不足。

●學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度

多數(shù)學(xué)生對(duì)上體育課的態(tài)度是積極的，選擇“喜歡”的學(xué)生是最多的，藝術(shù)院校占61%，綜合大學(xué)占60.8%，認(rèn)為“一般”的分別為37.3%和27.8%，選擇“不太喜歡”的僅為1.7%和11.4%。統(tǒng)計(jì)學(xué)分析顯示，兩類學(xué)校之間選擇結(jié)果的差異是沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，即可認(rèn)為兩類學(xué)校學(xué)生對(duì)體育的喜愛程度趨于一致。

當(dāng)詢問學(xué)生喜歡體育課的原因時(shí)，“鍛煉身體”是兩類學(xué)校學(xué)生喜歡上體育課最主要的原因，藝術(shù)院校中占75.4%，綜合大學(xué)中占75.5%;在藝術(shù)院校中學(xué)生喜歡體育課的第二、第三位的原因分別為“滿足運(yùn)動(dòng)興趣和愛好”和“體育教師態(tài)度好”，而綜合大學(xué)學(xué)生喜歡體育課的第二、第三位的原因分別為“滿足運(yùn)動(dòng)興趣和愛好”和“可以玩耍、比較自在”。統(tǒng)計(jì)學(xué)分析顯示：兩類學(xué)校之間學(xué)生選擇結(jié)果的差異主要體現(xiàn)在體育教學(xué)和體育教師的認(rèn)可程度，在藝術(shù)院校學(xué)生中認(rèn)為“教師教法好”（p<0.01）和“教師態(tài)度好”（p<0.01）的比例顯著高于綜合大學(xué)。

●對(duì)體育課的總體滿意度

當(dāng)調(diào)查學(xué)生對(duì)體育課內(nèi)容總體上是否滿意時(shí)，55%藝術(shù)院校學(xué)生認(rèn)為“滿意”，而綜合大學(xué)僅為38%，45%藝術(shù)院校學(xué)生認(rèn)為“還可以”（即可認(rèn)為不是很滿意），而綜合大學(xué)為62%。統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果顯示：兩類學(xué)校學(xué)生選擇差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），說明藝術(shù)院校學(xué)生比綜合大學(xué)學(xué)生對(duì)體育課的內(nèi)容更為滿意。應(yīng)該說這個(gè)結(jié)果，與北京市藝術(shù)院校的體育教師積極貫徹“健康第一”、“快樂教育”教學(xué)理念以及辛勤的努力工作密不可分，但也需看到，目前的工作仍有需改進(jìn)的空間，仍有45%的同學(xué)尚不是很滿意。

●喜歡的體育課形式

當(dāng)被試學(xué)生回答喜歡的體育課形式時(shí)，選項(xiàng)“擺脫教學(xué)任務(wù)無壓力上課”和“注重心理和生理的良好體驗(yàn)”是兩類學(xué)校選擇比例最高的，都有超過50%的選擇比例。選項(xiàng)“按大綱規(guī)定教學(xué)任務(wù)”是選擇比例最低的，藝術(shù)院校是5.1%，綜合大學(xué)是8.9%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，超過半數(shù)的學(xué)生喜歡體育課形式是無壓力的環(huán)境和身心的體驗(yàn)，而最不喜歡的是“按大綱規(guī)定教學(xué)任務(wù)”。統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果顯示，在“擺脫教學(xué)任務(wù)無壓力上課”上，綜合大學(xué)學(xué)生的需求更為強(qiáng)烈，更喜歡無壓力的上課形式（p<0.05）。“擺脫教學(xué)任務(wù)無壓力上課”成為學(xué)生最喜愛的教學(xué)形式，再次證明的“快樂教育”理念的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生“注重心理和生理的良好體驗(yàn)”，也再次提示了體育課在提高學(xué)生身心健康中的作用不可小視。

在訪談中了解到，部分北京藝術(shù)院校還相繼開展了各具特色的個(gè)性化體育教學(xué)，體現(xiàn)了快樂體育的宗旨。如清華美院借助清華大學(xué)的平臺(tái)，開展了網(wǎng)球、飛鏢等課程，北京電影學(xué)院開展了健身舞、瑜伽、跆拳道、擊劍、攀巖等課程，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，以及對(duì)美的熏陶。

●體育課開展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目仍有增加的空間

調(diào)查顯示，目前北京市各藝術(shù)院校體育課中開展的項(xiàng)目主要包括田徑、球類、游泳以及藝術(shù)體操等四類，與非藝術(shù)院校基本相同。學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目在兩類學(xué)校學(xué)生間沒有明顯差異，最感興趣的項(xiàng)目均為“球類”，均達(dá)到了60%左右的選擇比例。其次是“游泳”，有45%左右的比例。“田徑”是選擇比例最低的，藝術(shù)院校是15.3%，綜合大學(xué)是25.3%。

59.3%的藝術(shù)院校學(xué)生和69.7%的綜合大學(xué)學(xué)生認(rèn)為是體育課中開展的項(xiàng)目“不足夠”，兩類學(xué)校學(xué)生選擇的差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。希望增加體育課的項(xiàng)目，例如：網(wǎng)球、攀巖、野外拓展、高爾夫等。

2005年《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見》再要求，“要積極創(chuàng)造條件，努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的‘自主選擇教師、自主選擇項(xiàng)目、自主選擇上課時(shí)間’的三自主教學(xué)形式，營造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教學(xué)氛圍”，“使學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，至少掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”，在體育課中開設(shè)多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)自主選擇項(xiàng)目的基礎(chǔ)，也是使學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的必要保證。調(diào)查表明，盡管部分藝術(shù)院校開展了“高爾夫”、“瑜伽”等項(xiàng)目，但總體上仍不能滿足廣大學(xué)生的需要，仍需繼續(xù)加強(qiáng)體育專項(xiàng)課程的建設(shè)，以不斷變化的學(xué)生的需要。

長期以來，藝術(shù)院校的體育工作是比較薄弱的。體育工作目標(biāo)與藝術(shù)院校總體培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合不夠緊密，體育設(shè)施、器材、場地不足普遍存在，相當(dāng)一部分地方藝術(shù)院校甚至沒有體育教師，學(xué)生的體育技能參差不齊。藝術(shù)院校體育教學(xué)需要深入探討。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了生源、專業(yè)特點(diǎn)與其他綜合大學(xué)有顯著不同之外，藝術(shù)院校學(xué)生與綜合大學(xué)學(xué)生相比，更喜愛運(yùn)動(dòng)，更享受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，也更關(guān)注體育新聞。“鍛煉身體”、“滿足運(yùn)動(dòng)興趣和愛好”是藝術(shù)院校學(xué)生喜歡體育課的主要原因。學(xué)生的喜愛是提高藝術(shù)院校體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)和動(dòng)力。應(yīng)始終把學(xué)生主動(dòng)發(fā)展放在首要地位，鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)造性地展現(xiàn)自我，培養(yǎng)其不斷創(chuàng)新的精神。最終使學(xué)生運(yùn)動(dòng)者體驗(yàn)美，享受運(yùn)動(dòng)的過程，樹立積極的人生觀，自覺地把體育運(yùn)動(dòng)作為自己生活內(nèi)容的一部分。

藝術(shù)學(xué)習(xí)主張學(xué)生求新、求精、求美。在教學(xué)中我們也因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，把學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)方法滲透到體育教學(xué)中來。積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如在學(xué)習(xí)了教材中已有的健美操后，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)自編健美操，自己選配音樂，并在實(shí)際的教學(xué)中采用同學(xué)自創(chuàng)的健美操套路等等。

首先，應(yīng)摸清生源的特點(diǎn)。在新生入學(xué)之初，開展學(xué)生體育常識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)估，了解學(xué)生的素質(zhì)、技能情況，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分班，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。

其次，根據(jù)學(xué)生喜愛體育運(yùn)動(dòng)、關(guān)注健康、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，因地制宜地開展生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。積極進(jìn)行教學(xué)改革，開展多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，采用實(shí)踐結(jié)合情景教學(xué)、健康與運(yùn)動(dòng)知識(shí)講座等多樣化教學(xué)方法，不斷滿足藝術(shù)院校學(xué)生的需要，努力把藝術(shù)院校的體育工作建設(shè)成“藝術(shù)體育”，服務(wù)于學(xué)生的健康成長和身心發(fā)展，兼顧學(xué)生興趣與基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，平衡娛樂身心和挑戰(zhàn)自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞繼紅.學(xué)校體育指導(dǎo)[M].人民體育出版社，1996.

[2]李詳.學(xué)校體育學(xué)[M].高教出版社，2001.

[3]袁振國.中國教育政策評(píng)論[M].教育科學(xué)出版社，2000.

[4]曲宗湖，等.素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式[M].北京體育大學(xué)出版社，2001.

[5]楊寧.大學(xué)體育課[M].北京工業(yè)大學(xué)出版社，2002.