體操教學在高校的需求現狀研究

謝璞 胡磊

摘要：深入了解學生對體操教學課程內容的需求狀況對于全面推進高校素質教育具有重要意義。本文運用問卷調查法和訪談法對高校的體操教學需求進行了研究，發現高校學生對體操運動的價值認識不足，對體操教學內容要求多樣性，對體操運動組織形式傾向于體育或保健課。

關鍵詞：體操教學; 高效; 需求現狀

一、前言

體操教學是我國體育教學中的一個重要運動項目。但由于器械、場地等硬件條件缺乏，以及師資隊伍和學生對體操認知的缺乏，導致高校的體操教學開展不容樂觀。為了全面推進高校的素質教育，了解高校學生對體操的需求現狀具有重要的意義。其不僅可以指導高校的體操教學，還可以為體操教學課程的改革提供依據。為了研究當前高校體操教學的需求現狀，我們通過問卷調查法和訪談法對高校學生對體操價值認同與學習動機、體操內容的傾向性以及體操運動組織形式等方面進行了研究。

二、體操教學在高校的需求現狀

（一）高校學生對體操運動價值認同與選擇動機

研究調查發現專科生和本科生對體操運動價值認識不足，看法比較片面。總體而言，專科生和本科生選擇體操運動的原因主要傾向于提高身體素質與增強體質、改善技能狀況，培養人體協調能力、提高活動能力，預防文明病和改善身體形態，塑造形體美這四個方面。而對于體操運動可以激發斗志、培養自信與意志品質和調節心理活動、陶怡情操的價值認識不足。隨著知識和閱歷的增加，高校學生對體操運動價值的認同發生了一定的變化。與專科生相比，本科生開始更加重視身體健康的保養和意志品質的培養，分別增加了約20%和10%，對體操運動價值認識更全面。另外，認為體操運動能提高身體素質、增強體質的不同年齡段的女生比例比較穩定，但隨著教育水平的提高，認識到體操這一價值的男生比例越來越多。專科生對體操具有提高活動能力，預防文明病的價值認識不足，而本科生對這一價值的認識更多。（見表1）

通過調查高校學生選擇體操的動機，發現無論是專科生還是本科生，選擇體操運動主要是為了自己身體健康與形體美、為了滿足自己的興趣愛好、為了體驗體操運動的樂趣，且三種動機的比例均超過了50%，本科生與專科生間沒有明顯的差異。但為了取得考試成績的動機在專科生和本科生中表現的差異比較大，專科生為了取得考試成績而選擇體操的比例不到10%，而本科生為了這個動機而選擇體操的比例則上升到24.2%，說明相較于專科，本科把考試學習成績與體育運動成績聯系更緊密。為了應付學校和老師的要求、學習體操運動技能和了解體操理論知識在專科和本科中的差別不大，所占比例都偏小。其中，為了了解體操理論知識的比例比學習體操運動技能的比例低10%左右，說明高校學生學習體操具有更高的追求。體操運動動機選擇結果與價值認同結果基本一致。（見表2）

（二）高校學生對體操教學內容的態度

通過調查本科和專科學生對體操教學內容的態度，發現超過60%專科生和本科生歲體操持很喜歡或喜歡的態度，對體操持不太喜歡態度學生在專科生和本科生分別占25.4%和24.9%，而對體操持不喜歡甚至討厭態度的比例總和不超過5%，還有大約6%的高校學生對體操的態度不明確，這說明體操在高校學生中還是受歡迎的一項體育運動項目。（見表3）

表4統計高校學生對體操學習的熱情。可以看出，專科生和本科生學習體操的熱情高達70%多，不太樂意和不樂意學習體操的比例總和不到17%，還有將近10%-15%的學生對學習體操的態度是沒有想法。說明高校學生對體操學習總體持積極的態度。

（三）高校學生對體操教學內容的選擇傾向

由表5可知，超過75%的高校學生喜歡趣味體操運動，而喜歡輕器械體操、技巧體操、全民健身的學生比例將近30%左右，喜歡器械體操的高校學生比例僅占9.5%，比例最低。此外，17.9%高校學生喜歡基本體操，本科生喜歡的比例比專科生喜歡的比例高些。通過訪談得知，大多數高校學生希望體驗體操的樂趣，而不是單調地學一些枯燥的器械體操動作。這說明了趣味體操是高校學生的最愛，輕器械體操、技巧體操和全民健身得到高校學生的一定認可，基本體操有望得到高校學生的更多關注，器械體操將被高校學生淘汰。（見表5）

（四）高校學生對體操組織形式的選擇傾向

通過調查高校學生對體操運動組織形式的選擇傾向，發現專科生主要喜歡體育或保健課的組織形式，對于運動訓練隊、自己鍛煉和課外鍛煉小組的組織形式的選擇傾向相差不大。而大多數本科生除了喜歡體育或保健課這種組織形式外，還喜歡自己鍛煉的組織形式，對于運動訓練隊和課外鍛煉小組這兩種組織形式的看法不太樂觀。這說明高校在進行體操教學的過程中，專科院校體操運動組織形式以體育/保健課為主，以運動訓練隊、自己鍛煉和課外鍛煉小組為輔;本科院校體操運動多組織體育/保健課和自己鍛煉。（見表6）

三、結論

綜上所述，大多數高校學生都對體操運動持喜歡態度，并且也愿意去學習體操教學的內容。但由于高校學生個體對體操運動的認同感的差異、選擇動機的差異以及體操運動基礎的差異等，體操教學在高校教學過程中應做到內容更全面、層次更分明，以及了解學生更深入，從而提高體操教學質量。

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