文學教育與青少年人文素養培育

楊君

【摘 要】在傳統教育思想指導下，應試教育成了學校教育的基本模式，考試成績、升學率等成了學校的教育目標，這直接導致了學校人文精神逐漸失落，青少年人文素養缺失。為此，應深入分析青少年人文素養培育所面臨的問題，探究青少年人文素養培育的實現路徑，以更好地培育青少年的人文素養。

【關鍵詞】文學教育;青少年;人文素養

人文素養培育與養成是學校教育的重要內容，也是促進青少年全面發展的重要途徑。面對青少年人文素養缺失的現狀，應營造人文教育環境，健全人文教育制度，開展人文實踐活動，以更好地培育青少年的人文素養。

一、文學教育和人文素養概述

文學，亦可稱為人學，它是對人教育的一種方法，重點幫助受教育者端正自身的文學修養、鑒賞能力、寫作功底、審美趣味等等。

人文素養，是指人文方面的綜合素質，人文素質的重點內容主要包括了人文知識、人文思想、人文方法和人文精神。

二、文學教育與青少年人文素養培育路徑

（一）優化人文教育內容

人文素質培育與養成是深入人的生命本質的人文教育，它能夠為人們提供情感、理想、價值、信仰等知識，喚醒人的良知與情感，鼓勵人們探索自我精神世界。因而，在人文素養培育和養成中，要堅持以人為本、全面發展的基本原則，用優秀傳統文化、先進外來文化等教育和引導青少年，讓廣大青少年樹立正確的價值觀和人生觀，形成正確的價值觀念和生命信仰。比如，可以用《論語》、《大學》、《三字經》、《千字文》、唐詩、宋詞、元曲等傳統文化經典教育青少年，“用書清心，用情育德，用評導行”，不斷提升青少年的人文素養。此外，在人文素養培育中，可以開設人文學科選修課，比如可以將人才學、心理學、旅游學、倫理學等學科列為選修科，供學生選修，以培養青少年正確的人文理念，提升學生的人文境界。

（二）采取多種方法

首先，在人文素質養成過程中，應善于利用市文化館、市圖書館、學校圖書館、閱覽室和家庭書屋等場所，搜集一些經典的文學閱讀作品，豐富學生自身人文體驗。例如，王同學在自我人文素質養成過程中，便制定了一個素質養成計劃，要求自己一年內閱讀10本以上的文學作品。包括《伊索寓言》、《詩經》、《孫子兵法》、《論語》、《理想國》、《神曲》、《水滸傳》、《馬可波羅游記》、《三國演義》、《一千零一夜》、《西游記》等。然后，利用學校的閱覽室、圖書館等資源，搜集到了這些文學名著，堅持閱讀，最終實現了人文素質養成目標。其次，從學生的角度出發，應多多參與文學研究專家學者的交流會和一些“文學鑒賞”、“文學知識”講座，以此豐富自身文學素養。再次，在人文素質養成過程中，還應多參與一些形式多樣的文學教育活動。例如，某班級學生便自發組織了一次“游碑林”的活動。碑林作為中國石碑文化建筑群，它擁有很多古老經典的石刻、碑文，因而，有助于豐富學生的人文體驗。

（三）善于利用教育載體

為了豐富自身文學體驗，養成良好的人文素質，應善于有效利用一些教育載體。如，Email、BBS、QQ、MSN、微博、微信等等，分享關于人文精神的資訊，并注重利用網絡通訊工具，互相交流一些文學作品進行閱讀體驗，最終在相互感染的情景下，共同進步。例如，某班級的班長就組織全班同學組建了QQ群，并把QQ群的群名稱設置成了“文學交流平臺”。然后，嘗試利用QQ群文件上傳功能，上傳一些文學材料。如，《秋》、《綠》、《印度洋上的秋思》、《江南的冬景》、《雪》等等。同時，鼓勵所有群成員在周五晚上八點一起交流文學作品讀后感，由此創造了良好的文學體驗氛圍。此外，在人文素質養成過程中，我們應善于利用移動電視、數字電影、數字廣播、數字報紙等教育載體，獲取更多的文學教育素材，豐富學生自身人文知識，端正自身思想觀念，不斷提升學生的人文素養。

（四）開展人文實踐活動

人文素養培育由人文知識傳授、人文行為養成、人文精神培育等共同組成，在人文素養培育中，社會實踐發揮著至關重要的作用。只有通過社會實踐和教育活動，才能將人文知識內化為青少年的價值信仰和人生信念。因而，在人文素養培育中，可以開展形式多樣的人文教育實踐活動，在活動中培養青少年的人文素養。比如，可以組織學生參觀水泥廠、化工廠、發電廠等企業，讓學生實地了解工業發展帶來的環境污染問題。可以組織學生就克隆人、轉基因食品、核武器等問題展開討論，使學生對科技進步的利弊關系有深刻認識。此外，可以組織開展讀書活動、報告會、主題班會、演出活動、征文比賽等，在形式多樣的課外活動中培養學生的人文精神。可以組織成立書法協會、文學社、合唱團等人文社團，通過多種形式的人文活動培育學生的人文精神。

總之，在教育教學過程中，需引導學生積極參與不同形式的青少年人文素質培養活動，并借助電視、廣播、報紙等人文素質培養素材，豐富青少年自身人文知識，充分發揮學生自身主體作用，對自身的思想政治理念進行調整，避免功利化錯誤思想的出現，深刻剖析并認識到自身缺陷，及時予以修正彌補，最終很好的借助文學教育提升青少年的人文素養。

參考文獻：

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