淺談培養小學生學習興趣的方法

劉永彩

【摘 要】培養小學生的學習興趣有非常積極的意義，因為興趣是最好的老師，興趣在學習過程中非常重要。只有當學生對其學習內容產生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維，才會受教育于輕松愉快之中，這對學生的身心發展及提高教學質量都有著重要的意義。本文就培養小學生學習興趣的方法進行了總結。

【關鍵詞】小學生;學習興趣;培養

興趣是最好的老師，小學階段是兒童可塑性最強的時期。這一時期的小學生不僅活潑好動、喜歡傾聽、愛好發言，而且好勝好奇好模仿。他們的心理特點決定了他們喜歡憑直接興趣來獲取知識和學習。如何根據他們的心理特點來培養他們廣泛而又穩定的興趣，是我們廣大教師關注和研究的課題。那么，在具體的教學中如何培養小學生的學習興趣呢？現總結如下：

一、利用學生好奇心，培養學生的學習興趣

兒童的好奇心是很可貴的，好奇心會引起人的興趣，課堂中的“奇”能激發學生的學習興趣，“奇”是學習內部動機的源泉。著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“思維是從吃驚開始的。”小學生對什么都好奇，心理學上稱這種心理特征為“潛興趣”，教學時，充分利用“潛興趣”，就能激發學生的學習興趣。

小學生好問為什么，這種由好奇心產生的對事物的興趣和求知欲是十分可貴的，運用到科學教學中，就能推動學生對科學知識的學習。在這個基礎上對學生進行學習目的性教育，能使他們明確學好科學知識的重要意義。

二、創設情境，培養學生的學習興趣

枯燥的說教只能使大腦疲倦和沉悶。而創設一個逼真的誘人的情境，就可以激活大腦，產生濃厚的參與興趣。教師要善于創設各種情境誘使學生積極參與。

創設情境，探索學習方法。小學教學的一個主要目的就是要學生領會與掌握學科的基礎知識，這就要求他們必須進行積極的思維活動，才能把課本上的“死知識”學活，使其融到自己的認知結構中去，并能應用它繼續學習新知識。為了讓學生能形成自覺探索學習方法的策略意識，教師以每節課的具體內容為依托，創設學生探討學習方法的情境，從而激起學生學習興趣。

三、巧設疑問，培養學生的學習興趣

各種興趣的價值莫過于用疑問引起的興趣。因為這樣的興趣是從學科內部各種元素的關系中派生出來，又可以吸引學生尋根究底，一個人只要體驗一次成功的快樂和勝利的欣慰，便會激起追求無休止成功的意念和力量，一次成功獲得，能使學生產生喜出望外的激奮心理，形成一種最佳心理狀態。興趣是以需要為基礎的，雖然不是所有的需要都產生興趣，但是符合需要的事物，都可能引起學生的興趣。疑，疑難，解決疑難是學生學習的需要，提出疑難，讓學生思考，更是教學的關鍵環節。在教學中可巧設懸念，在教材內容和學生求知心理之間制造出一種“不協調”，讓學生對學習內容不太理解或不完全理解，由此所產生的疑惑、驚訝等心理狀態，都能引起求知欲和學習興趣，激起學生主動學習的愿望。

四、動手實踐，培養學生的學習興趣

小學生認識的深度還不夠，只有充分實踐才能達到預期的認識程度，只有充分理解和認識所學內容，才能激起小學生的學習熱情。

學生動手操作，興趣與知識一舉兩得。鄧小平曾說過“實踐是檢驗真理的唯一標準。”在教學活動中給學生親自動手操作，然而在親手操作中會發現各種不同問題，從而達到解決實際問題是教學的新理念之一。在教學中，我們時常會發現學生愛搞小動作，可見學生的好動心理是正常現象的，如果我們合理的運用小學生這一心理特點到教學活動中，就會達到一舉兩得的效果，既能滿足他們好動的要求，又能在愉悅中獲取知識。

五、巧借多媒體和網絡，培養學生的學習興趣

古人治理洪水就總結出“堵不如疏”，現在媒體網路非常發達，特別是互聯網，新奇百怪的事物、游戲層出不窮，內容也良莠不齊，對孩子的吸引力非常強，我們沒辦法讓孩子與這些隔絕，甚至是你越禁，他們越好奇，越想去探個究竟。最好的辦法就是導，跟他們講解怎樣使用和怎樣正確使用互聯網，讓互聯網成為我們學習的幫手。

六、巧用鼓勵和表揚，培養學生的學習興趣

表揚是對人的思想行為做出積極肯定的評價，它在教師的教學實踐中是一種常見的教育方法，對促進學生健康心理的發展，良好道德品質的形成具有積極的作用。它是師生間思想溝通，感情親近，知識貫通的親和劑。它是教與學之間的一座信任的橋梁。它蘊含著教師豐富的思想，純熟的經驗，精妙的技巧，因此，它是一門教育藝術。成年人也喜歡他人的贊美，孩子更是如此，因此，被老師鼓勵和表揚的學生會感到安慰，增強自信，獲得成功的體驗，從而對學習產生濃厚的興趣。所以，教師要善于發現學生的優點，并及時給予表揚。

激發學習興趣的途徑和方法還有很多，如教師精湛、幽默的語言藝術;漫畫、典故、寓言的運用;巧妙的板書設計等。“教人未見其趣，必不樂學。”能否調動學生的學習興趣，關系到教學的成功與否，只有當學生對其學習內容產生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維，才會受教育于輕松愉快之中，這對學生的身心發展及提高教學質量都有著重要的意義。

參考文獻：

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[2]陳峰.教育就是習慣培養[M].九州出版社，2008年1月出版.