小學美術課創意盆栽制作教學探究

胡湘萍　成雪妹

摘 要：要培養學生的美術綜合素養，應做到讓學生在學習美術知識的同時，將知識應用到實際中，在日常生活中不斷創新。創意盆栽是一種有創意的教學活動，教師可以將盆栽藝術與美術室景觀設計融合在一起，激發學生自主嘗試的興趣，組織課堂進行展示與交流，激勵學生的創作，最終促進小學美術教學效率的提升。

關鍵詞：小學美術;創意盆栽;教學策略

一、創意盆栽的含義及種類

盆栽是指栽在盆里的有生命的植物的總稱，是一種觀賞性的植物或者紀念品。創意盆栽藝術是一種具有一定空間的、可視的、可觸的藝術形象，通過設計、安排利用可塑性植物材料達到藝術創造的目的。

創意盆栽的種類有很多種，有盤花類、多肉盆栽類、綠植盆栽類。例如：山水盆景——以石為主體，樹作點綴，配合人物、亭臺、橋、船、動物等，以寫實的手法創作布局，表達山水景色的盆栽。樹木盆景——以樹木為主體，石草、苔及飾物為輔，模仿自然樹相，加以剪定整姿，表達各樹種的本質與特性。樹木盆栽的種類很多，按盆栽觀賞上的重點，可依樹型、樹數、樹高、樹種、觀賞及格調加以分類，直觀地表現植物的特征和極具張力的性格特征等。可以借助小學美術這個教育平臺，擴展美術教學資源，以科學的教育理念帶領學生進入到創意教學中，并通過學生的奇思妙想與有效的改造，變得更加實用與好看，培養學生的創意思維與藝術表現力，同時可以讓學生在作品中感受到成功感。

二、創意盆栽的制作方法和欣賞

小學生對美術的基本內涵了解得不夠深刻，因此美術教師在教學的過程中不用過分強調審美和對物品的使用，只需堅持廢物利用這一要求即可。無論用什么素材進行制作，都應該進行以下幾個步驟：首先，尋找盆栽載體，一個牢固的基礎“花盆”，只有擁有了合適的載體才能更好地制作創意盆栽，在尋找載體的過程中，可以選擇球體、柱體等形狀的物品，這樣方便進行制作;其次，填充土壤或營養物，確保盆栽能長時間存活;然后，選擇合適的植物進行栽培，通過大小、顏色、形狀等方面的選擇使其和載體形成創意盆栽的主體;最后，制作相關配件、修剪植物等，通過這些配件來點翠盆栽，使得盆栽更具特色。

在欣賞創意盆栽的過程中，應注重以下幾個方面：首先應該從創意盆栽的整體創意入手，盆景是中國獨有的藝術形式，也是一種特殊的園林藝術，主要體現了以小見大的思想，將山水園林種植在小小的盆栽中，形成一幅藝術畫的情境，并精心進行雕琢，達到源于自然，卻又高于自然的藝術效果。無論是人與自然、童趣還是反映某種精神，都應從創意入手;其次，通過對創意盆栽反應的哲學意義入手，比如保護自然、向死而生、天地人等，這些哲學意義使得創意盆栽從單純的觀賞更上一個層次。盆的樣式類比用地特征、性質，景觀平面空間布局就猶如畫布，而山石樹木、花草都是我們的畫筆，點景的人、馬、石頭、樹葉皆宜以少代替眾多，以小見大的方式來體現園林的精髓，盆景整體的空間布局具有更豐富的觀賞視角，可以隨觀賞者移動而連。創作的盆景，源于自然，高于自然，不僅欣賞形象美，同時欣賞通過形象表現出來的境界和情調，誘發欣賞者思想的共鳴，進入作品境界的神游，盆景以神形兼備，情景交融的藝術效果且具有意境的神游審美觀點，盆景藝術所具有的這種時間與空間的審美二重性，極大地豐富了盆景美感，當代園林景觀需要向盆景藝術借鑒這種刪繁就簡、氣韻生動的審美，讓景觀“精煉化”。

三、小學美術教學中開展創意盆栽制作需要解決的問題

（一）避免過于注重理論知識，忽略理論與實踐的結合

在傳統的美術教學中，教師講解完教學內容后，讓學生自行練習，這樣并不能有效地培養學生的美術素養。開展創意盤栽課程時，教師應有針對性地在小學美術教學中融入創意盆栽制作，并有目的地尋找合適的方法去使理論與實踐相結合，注重理論與實踐的結合，在具體的教學中，讓學生利用自己的動手能力完成盆栽的制作，同時教師在這個過程中需要發揮引導作用，提升學生的動手能力。

（二）應重視學習環境對于學生的影響

美術的學習與語言類學科的學習一樣，需要學生在實際中多一些經歷，在學習的過程中需要相應的環境刺激。在實際教學中，許多教師并沒有充分利用環境對學生的影響，本課可通過盆栽藝術與美術景觀設計相互交融而達到教學目標。小學階段的學生在接觸事物上比較少，因此，缺乏相應的環境的激發，學生在創新中將毫無頭緒。把相關教學與活動的成品與景觀植物一起融入美術室景觀打造中，植物景觀的設計應當結合具體的教學內容，并融入地域特點，進行特色化、文化性與發展性教學，并從教學定位、教學思路與教學實施三個方面入手，進行具體的、專業設計的教學，把自然的、手工的各種觀賞品藝術化的在美術室得以呈現，打造有獨特魅力的美術室景觀。

四、小學美術課創意盆栽制作教學策略

（一）將盆栽藝術與美術室景觀設計融合在一起

小學階段的學生在事物的認知上并不足以支撐學生在盆栽制作中的創意，因此，教師在教學中應該注重教學環境的構建，在美術室景觀設計中融合盆栽藝術，讓學生在一定的環境刺激下創新更多的盆栽造型，比如舉辦盆栽文化進校園的活動，在相互融合的環境下，學生可以借鑒一些巧妙的搭配。不僅如此，在盆栽的裝飾下，更能體現美術學習中的藝術性，對提升學生的美術素養有極大的幫助，同時，這對更好地推進小學美術教學中的創意盆栽制作具有重要意義。

（二）激發學生自主嘗試的興趣

在教學中教師不僅要注意學生在課堂上的反應，還要結合學生的性格特點進行教學。因此，教師應利用學生的天性，挖掘學生的興趣點，結合學生的好奇心和豐富的想象力，通過動手培養學生對美術的興趣，尤其是對創意盆栽制作的興趣。激發學生自主嘗試的自信心，讓學生在思維上充分地發揮其發散性，培養學生的創新能力。

（三）組織課堂進行展示和交流，激勵學生的創作

小學生大多喜歡展示自己，因此，教師在教學中可以安排學生通過課堂的展示交流等促進學生產生更多的創新作品。在相互交流中，學生不僅能夠看到他人的長處以及自己的不足，還能激發學生的競爭欲望，并為學生后續塑造有靈魂的風景的思考與實踐拋磚引玉，期待中華文化的偉大復興，期待迷失方向的現代風景園林作品魂兮歸來，不負“世界園林之母”國度的美名。

五、小學美術教學中創意盆栽制作的意義

在小學美術課程中開展創意盆栽制作，對提升學生的美術綜合素養和提升教師的專業素養都具有重要意義。在創意盆栽的引導下，學生在進行美術學習時就會關注生活實際經驗，留意周圍的事物。將盆栽藝術與美術室景觀設計的融合傳承，會為美術室氛圍增添新的活力。將盆栽藝術融合于美術室景觀，用線、型、色彩等造型藝術塑造美術作品，利用各種色彩、形狀、造型等經過巧妙的構思，創造出一件件形象的盆栽作品，活躍美術室藝術氣息。此外，盆栽藝術文化也有利于培養學生豐富的想力和創造力，讓盆栽藝術廣泛運用到美育教育中，豐富學習生活，熏陶美育教育環境，讓學生不斷去發現美、表現美、創造美、傳承美。

總之，教師要給予盆栽制作以充分的重視，在教學中為學生營造一個愉悅的教學氛圍，激發學生強烈的創作動機，提高小學生的制作水平，培養學生的思維能力與想象能力，陶冶學生的情操，提高學生的審美價值觀。在今后的教學中，筆者仍會努力探索創意盆栽制作的教學實踐，不斷總結經驗，筆者堅信，只要勤于實踐，勇于探索，不懈付出，定能收獲成功與快樂。

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