信息技術支持下的小學數學課堂教學實踐研究

郎明娟

【摘 要】教師的數學教學水平，對小學生的數學能力有著巨大的影響。本文就信息技術支持下的小學數學課堂教學實踐進行簡要的分析與研究，希望能夠對小學數學教師教學有所幫助。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;數學教師

一、引言

隨著教育事業的發展，小學數學課堂教學已得到了廣泛的關注與重視。為了保證數學教學的質量和效率，數學教師必須要不斷拓寬自身的教學思路，不斷提高自身的教學能力，從而使學生能夠更好地吸收和消化數學知識。

二、信息技術支持下的小學數學課堂教學實踐策略

（一）利用信息技術，創建情景教學模式

轉變傳統教學觀念，促進師生深入交流，是信息技術支持下的必然教學要求。為了提升教學實踐效果，數學教師必須要利用信息技術，創建情景教學模式，從而化教學主動為學習主動。通過利用信息技術，不斷拓寬學生的學習視野，激發學生的學習興趣，使學生全身心地投入情景教學環境中。在情景教學活動開展之前，教師應在網上搜尋一些簡單易懂的數學題，幫助學生認識數學運算的內在規律。通過讓學生進行自由的交流，提升每個學生解決數學問題的能力。在相關視頻的展示和教師的演練下，使學生能夠放松心態去學習數學，從而獲取成就感和學習信心，提高學生的思考和動手實踐數學的能力。教師通過與學生進行交流，使學生能夠獨立思考問題，并表達出自己對數學的認知和想法。另外，為了提升學生的數學素質，教師應在實際教學中構建一些虛擬情景。通過與學生一起扮演相應的角色，使學生能夠更好地理解數學加減法，充分調動學生的數學思維，以及提升學生探索意識。

（二）增加前置和后置學習，提升學生數學應用能力

就某種層面上講，增加前置學習等同于課前預習，增加后置學習等同于課后鞏固。預習是提升學習能力的重要方法，它能夠加深學生對教師授課的記憶，從而更好地消化知識。在正式授課之前，教師應利用信息技術，給學生播放一些和本節課所學知識相關的小視頻。通過調動學生的興趣和思維，讓學生養成一個主動參與學習，發現數學問題的習慣。在課堂教學結束后，教師應利用信息技術布置課后作業。一直以來，傳統教學模式下，留課后作業都是通過教師親身講述完成的。由于教師始終發揮著課堂主導地位，難免會使學生產生厭煩的心理，從而使學生難以有效地記下作業，完成作業。利用信息技術，學生可以通過視覺獲取作業內容，還可以通過教師在布置作業時，播放的引帶性圖片加深所學知識的記憶，從而更好地完成數學作業，構建和鞏固數學知識體系結構。另外，在日常教學中，教師還應重視培養學生的觀察力。通過依托信息技術，不斷將數學教學生活化，將生活數學化，從而實現更加優質的數學教學，進而提升學生表達自我，展示自我的能力，充分實現信息技術數學教學效益最大化。通過利用信息技術，給學生營造一個街道環境，使學生通過觀察視頻，計算在單位時間內，行走的車輛個數。這不僅有助于提升學生的注意力，也能調動學生的數學思維，還能激發學生對車子的想象力，推進學生實踐數學的能力。

（三）改善課堂環境，提高教師教學效果

改善課堂環境是教師提高教學效果的必然要求。為了活躍課堂教學氣氛，數學教師必須要著眼于互動交流。通過搭建師生交流、生生交流體系，不斷創造優質的課堂教學條件，從而從根源上激發學生的學習興趣，拓寬學生的學習思路。在帶領學生參與課堂問答活動時，教師應盡可能地運用信息技術，從而將抽象的數學知識具體化，使學生能夠更加簡單明了地掌握數學規律。例如，數學教師在教《面積和面積單位》時，通過依托信息技術，向學生展示中國地理形象，形如中國領土面積、中國海域面積等。配合相應的數學問題，讓學生能從視頻中理解數學的量與度，從而使學生更好地理解數學。

（四）實現優質教學評價，創新教學方法

為了使教師能夠對學生展開針對性的數學教育，教師必須要建立教學評價體系。通過依托信息技術，將每個學生的學習狀態、學習成績、學習品格等因素記錄下來，然后進行全面性地分析與總結，進而為創新教學提供素材。另外，為了提高學生接受知識的能力，教師可以通過利用信息技術，將考試題以圖片的形式展示給學生，讓學生獨立進行解答。通過將批改習題中發現的常見錯誤，以圖片和視頻的形式展示給學生，讓每一個學生都能認真理解，從而促進學生的數學能力，提升教學效果。在信息技術的支持下，教師可以開展更多的數學教學活動。通過對學生參與活動的積極性進行分析，對學生的表現進行分類，從而實現針對性地分類教學。例如，在實際課堂活動中，教師應通過播放一些趣味性視頻，減輕學生的學習壓力，從而與學生進行更多心靈上的交流。通過了解學生的想法，在最大限度內，滿足學生的內心學習訴求，充分調動學生參與學習的積極性，進而使學生和教師能夠團結在一起，融入在一起，實現無差別式的教學。

綜上所述，信息技術下的數學教學，需要教師轉變教學觀念，創新教學方法。為了提升學生的學習興趣，激發學生的數學思維。數學教師必須要借助信息技術手段，幫助學生主動參與教學實踐活動，從根本上提升學生的學習意識，提升學生的數學素質能力，從而為學生學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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