傳統文化教育特色班建設策略

胡業成

摘 要：隨著我國在國際上的地位不斷提升，傳統文化再次受到人們的普遍重視。正是在這一背景下，很多小學都開始圍繞傳統文化構建特色班。本文分析傳統文化的內涵和價值，然后針對當前教學之中的不足，提出相應的優化策略。

關鍵詞：傳統文化;特色班;建設策略

目前，我國正在積極推行中華民族偉大復興的戰略，而要想充分實現這一戰略目標，單純依靠經濟上的發展還是不夠的，還需要不斷強化文化上的建設力度。正是在這一背景之下，傳統文化教育特色班開始在小學階段普及推廣，并且取得了一定的建設成效。但是在肯定其成績的過程之中，也不應該忽視建設過程之中所存在的客觀不足。本文從傳統文化的內涵分析入手，探究傳統文化在小學教育體系之中的價值，并且從當前的客觀教育現狀分析出發，分析教學實踐過程之中所存在的不足，然后提出相應的優化策略。

本研究將具備理論和實踐雙重層面的價值，首先，從理論角度來看，本文的分析能夠充分厘清傳統文化的內涵和價值，這能夠給廣大教育工作者提供一定的理論參考價值;其次，從實踐角度來看，本文在研究過程之中還將針對現狀之中所存在的不足，提出相應的優化策略，這也能夠給廣大教育工作者提供一定的客觀實踐參考價值。

一、傳統文化教育特色班建設現狀

正是因為傳統文化教育特色班具備多個方面的建設價值，所以在當前的社會背景下，很多小學都開始積極開展傳統文化教育特色班的建設，而且也取得了一定的成果。但是總體上來看，目前，傳統文化教育特色班的建設還存在著諸多方面的不足，這主要可以概括為以下幾個方面：

（一）所采取內容較為淺顯，不足以體現傳統文化特色

當前，很多小學也開展了傳統文化教育特色班建設，但是在建設過程之中，一些教育工作者所采取的內容較為淺顯，甚至還有一些教育工作者將封建糟粕引入到課堂之上。比如，有些教師把《弟子規》這類作品不加批判地在課堂上推廣，小學生因為沒有鑒別能力，往往會照單全收，而其中的很多內容對于學生的成長是不利的。在這種情況下，傳統文化教育特色班建設不僅無法取得理想化的教學效果，甚至還會傳播錯誤的思想。

（二）教學觀念較為保守，課堂氣氛較為沉悶

當前，很多教育工作者在開展傳統文化教育特色班建設的過程之中，還是存在著保守僵化的教育理念，在這種情況下，一些教育工作者甚至將灌輸式的教學方式搬到課堂上，這就讓很多傳統文化教育特色班出現課堂氛圍沉悶的情況，甚至很多學生因為學習壓力增大，而對傳統文化的學習出現逆反心理，這對于學生最終的傳統文化素養提升無疑是非常不利的。

（三）不善引導學生愛國意識的提升

傳統文化是從悠久的歷史之中孕育而來的，而在開展傳統文化教育特色班建設的過程之中，廣大教育工作者往往忽視了對傳統文化的延伸，尤其是忽視了借助于傳統文化來培養學生的愛國意識。在這種情況下，傳統文化教育特色班建設的價值就會大打折扣，從而無法取得更為理想化的教學效果。

二、傳統文化教育特色班的建設策略

通過上文的分析不難看出，目前傳統文化教育特色班建設已經取得了一定的成果，但同時也存在著諸多方面的不足。唯有充分認識到此類不足，然后采取相應的優化策略，才能夠實現更為理想的教學效果。本文認為，傳統文化教育特色班的建設策略應該包含以下幾個方面：

（一）精選內容，提升教學的質量

在傳統文化教育特色班的建設過程之中，內容是取得理想化的教學效果的關鍵。而這也就要求廣大教育工作者不斷加強自身的修養，從而提升自身的內容鑒別能力，以此來確保教育效果。

比如，當很多學校的教師在開展《弟子規》的教學過程之中，往往會剔除不符合時代發展的內容，從而讓學生接觸到更為積極、更為純凈的內容。這種取其精華去其糟粕的教學方式，可以培養學生更為積極的價值觀。

另外，在內容的篩選過程之中，也應該充分尊重學生的客觀接受能力。比如，有些學校在開展《論語》教學的過程之中，往往抽取一些內容簡單、句子精煉的篇章供學生閱讀，這能夠降低學生的接受難度，從而實現潛移默化的教學效果。

（二）扭轉理念，提升教學趣味性

針對當前一些學校在開展傳統文化教育特色班的建設過程之中所存在的趣味性不足情況，建議廣大教育工作者首先要轉變自己的教學理念，尤其是應該摒棄灌輸式的教學模式，從而給學生給為自由的學習空間。

比如，當前一些學校在傳統文化教育特色班建設中，往往采取活動式的教學方式，像開展漢服大賽等。借助于此類活動能夠讓學生充滿激發學生的興趣，同時也能夠讓學生更為近距離地接觸到我國傳統文化，從而加深廣大學生對于傳統文化的理解。

再如，當前一些學校在傳統文化教育特色班的建設過程之中，會開展古詩文的朗讀競賽活動，學生聲情并茂地朗讀或者背誦，教師對學生的表現進行評分，從而讓古詩文的接受變得更為輕松，而競賽模式的引入，除了能夠激發學生的競爭意識之外，也能夠借此提升學生的興趣。

（三）升華教學，培養愛國的意識

要想讓傳統文化教育特色班建設取得更大的成果，就應該借助于文化教育來實現愛國主義意識滲透，從而提升廣大小學生對于愛國精神的理解。比如，當前有些學校在開展傳統文化教育特色班的建設過程之中，會組織愛國主義主題讀書會，讀書會的書目由廣大教育工作者推薦，或者由學生們自選。在閱讀完這些素材之后，廣大教育工作者會要求學生撰寫讀書報告或者閱讀心得，這能夠讓學生的知識得到沉淀，同時也能夠讓學生的思想感情得到升華。

隨著社會的不斷發展，尤其是近些年來我國在世界上的地位不斷提升，越來越多的人開始意識到傳統文化的價值，而要想讓傳統文化得到更為有效的推廣，就離不開在教學之中的應用，正是在這一背景下，很多學校開始展開傳統文化教育特色班建設。本文分析了傳統文化的內涵以及傳統文化教育特色班的建設價值，然后根據當前教學過程之中所存在的客觀不足，提出了相應的優化策略。希望本文的分析能夠給廣大教育工作者提供一定的客觀參考價值。

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