初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究

羅輝華

摘 要：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的重要組成部分，是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。作為初中物理教師，要加強(qiáng)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，不斷創(chuàng)新物理教學(xué)策略，更新觀念，勤于思考，積極探索，使得物理課堂變得更加有趣。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn);策略;重要性

初中物理知識(shí)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，特別是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生更加具體地認(rèn)知物理規(guī)律，掌握物理知識(shí)要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖都具有很重要的意義。同時(shí)也對(duì)學(xué)生提升對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，提高物理教學(xué)的質(zhì)量有著非常重要的意義。

一.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生快速掌握物理知識(shí)的最有效途徑，可以不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。但是，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校和老師過(guò)于注重物理課本知識(shí)，并不主張學(xué)生大量進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，具體而言，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。有的教師由于怕安全、出問(wèn)題或怕麻煩等原因，實(shí)驗(yàn)室一直對(duì)學(xué)生處于封閉狀態(tài)。從而致使學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)興趣也隨之下降。

二.改善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.探索式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

我國(guó)的教育深受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法的束縛，形成了教師是課堂上的主導(dǎo)者并占據(jù)主體地位，而學(xué)生只是教師教學(xué)活動(dòng)的配合者。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱，不會(huì)自己動(dòng)用大腦進(jìn)行獨(dú)立的思考，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果教師將課堂上的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么就會(huì)增加學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“阿基米德原理”教學(xué)時(shí)，根據(jù)研究浮力的大小與相關(guān)聯(lián)的因素這一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可以通過(guò)給定學(xué)生獨(dú)立思考或者分組探討的時(shí)間，提出浮力的大小可能與深度、密度、形狀相關(guān)聯(lián)的猜想，然后教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己或小組內(nèi)提出的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及動(dòng)手操作能力。

2.聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展日常化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理作為自然科學(xué)中一門(mén)非常重要的學(xué)科，它與現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面都有著密切的聯(lián)系。所以，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合生活中的實(shí)際例子開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，也可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力與獨(dú)立思考能力。帶領(lǐng)學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)器材，或者將生活中的物品應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生在生活中真真切切體會(huì)到物理知識(shí)的所在，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。例如，在《重力》實(shí)驗(yàn)中，可以選取日常生活中質(zhì)量不同的物品，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出不同物體的重力，最后得出重力與質(zhì)量的關(guān)系。將理論知識(shí)與日常生活相結(jié)合，必然會(huì)使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加深刻。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)演示方式

實(shí)驗(yàn)演示的方法有很多種，因此教師在教學(xué)中要注重創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)演示的方法，從而提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。比如說(shuō)教師可以選擇在新課導(dǎo)入時(shí)給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。教師在教學(xué)新課之前，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也會(huì)以演示一些有意思的實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課。比如以學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》為例子，教師可以制作這樣的一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：紙張是一個(gè)獨(dú)立的物體存在時(shí)，并不能在空中漂浮，但是在力的作用下卻可以托住一杯水。以這個(gè)紙杯實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理，但是又不會(huì)在學(xué)生的腦海中出現(xiàn)矛盾沖突。在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同樣也達(dá)到良好的教學(xué)效果。又比如物理教材中有很多概念性的內(nèi)容，因此，教師可以通過(guò)新穎的實(shí)驗(yàn)演示方法達(dá)到加深學(xué)生記憶的效果。

4.科學(xué)分配實(shí)驗(yàn)小組成員，提升實(shí)驗(yàn)操作的效率性

初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，離不開(kāi)初中學(xué)生的小組合作，而物理實(shí)驗(yàn)小組的成員分配是否合理，將直接影響到學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作的最終效果，因此，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，初中物理教師要做好初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)小組成員分配工作。初中物理教師可以采用以下幾種科學(xué)的小組組員分配方法：第一種，混合分配。為了避免每個(gè)小組的成員智力水平和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面存在差異而影響到實(shí)驗(yàn)小組合作的公平性，初中物理教師可以采用混合分配的方法，科學(xué)地配比好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)的成員綜合性，從而既保證了學(xué)習(xí)的公平性，同時(shí)又能用學(xué)習(xí)水平較高的來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)水平較低的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。第二種，自由組合分配方法。它可以通過(guò)初中學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好來(lái)選擇自己喜歡的實(shí)驗(yàn)小組成員，從而有效地提高初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作參與的積極性，促進(jìn)初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高效化。

5.借助多媒體現(xiàn)代信息設(shè)備展示物理過(guò)程與現(xiàn)象

物理現(xiàn)象中一些不能借助實(shí)驗(yàn)或者模擬實(shí)驗(yàn)的方式展示的，可以積極借助多媒體設(shè)備的作用，通過(guò)屏幕中的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，老師設(shè)置一些演示程序與情境，能夠使學(xué)生比較容易的理解物理現(xiàn)象。例如，關(guān)于眼睛受騙的講解過(guò)程中，一些學(xué)生很難理解其中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與內(nèi)容。如“池底的一點(diǎn)A射向空氣的光線……池底升高了，池水變淺了。”其中的光線屬于假想內(nèi)容，因此學(xué)生理解起來(lái)就比較困難，學(xué)生感受不到光線的存在，關(guān)于光線的折射也就不能得到深入的理解。因此，可以借助多媒體中的動(dòng)畫(huà)形式，將光路展示出來(lái)，學(xué)生能夠得到一定的理解;另外，在關(guān)于抽水機(jī)與船閘的工作過(guò)程，老師都可以借助動(dòng)畫(huà)的形式，學(xué)生就比較容易接受。因此，物理老師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，從而有效地促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

6.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生自信心

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些學(xué)生自信心不夠，缺少耐心，這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步。教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好物理實(shí)驗(yàn)，要相信每個(gè)學(xué)生都能完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生如果提出具有價(jià)值的問(wèn)題，或者有良好的表現(xiàn)，教師就要在第一時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們以更加積極樂(lè)觀的態(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“測(cè)定小燈泡功率實(shí)驗(yàn)”的時(shí)候，許多學(xué)生都確定他們的電路連接是正確的，然而在開(kāi)關(guān)閉合后，電流表和電壓表都不能準(zhǔn)確顯示數(shù)據(jù)，也不能檢查出問(wèn)題。此時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的態(tài)度進(jìn)行肯定，并且與學(xué)生尋找出現(xiàn)問(wèn)題的原因，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰ΑＳ辛私處煹膸椭瑢W(xué)生會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。他們認(rèn)真查找原因，最終發(fā)現(xiàn)接觸不良是電流表上的接線柱沒(méi)有固定好。

三.物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，對(duì)于物理這樣一門(mén)相對(duì)抽象并且邏輯性強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，興趣的有無(wú)將直接決定學(xué)生對(duì)物理成績(jī)學(xué)習(xí)的好壞。而物理實(shí)驗(yàn)是具體可見(jiàn)的，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，可見(jiàn)物理實(shí)驗(yàn)在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

2.有助于學(xué)生理解

物理實(shí)驗(yàn)既可以使學(xué)生無(wú)法想象出的問(wèn)題變得清晰可見(jiàn)，有助于幫助同學(xué)們解決疑難問(wèn)題;也可以將學(xué)生無(wú)法理解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生的面前，令學(xué)生真實(shí)地感受到自然規(guī)律的存在，有助于理解和記住物理規(guī)律和物理現(xiàn)象。

四.小結(jié)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的重要組成部分，是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。作為初中物理教師，要加強(qiáng)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，不斷創(chuàng)新物理教學(xué)策略，更新觀念，勤于思考，積極探索，使得物理課堂變得更加有趣。

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