中學英語教學中應如何培養學生核心素養

賈棟林

摘 要：核心素養在中學英語教學中有重要作用，現階段，中學英語教學應該以核心素養為指導思想，注重中學生各方面能力的培養，利用多種教學策略，提高學生的學習能力，還要鼓勵學生閱讀，培養語感，加深對英語知識的理解，初級學生綜合素質的發展，為今后的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：核心素養;中學英語;課堂;教學;探索

引言

隨著社會經濟的高速發展，對人才的需求也趨向多樣化，學校的教育問題也已受到社會大眾的關注。因此，中學英語教師在日常的教學過程中，不僅要教給學生豐富的英語知識，還要以提高學生的綜合素質為最終目的，培養他們成為社會發展所需要的人才，為他們今后的社會生存打下夯實的基礎。那怎樣才能在中學英語課堂教學中滲透核心素養呢？這就需要教師充分結合教材內容和學生實際，精心設計教學內容，吸引學生的興趣，讓學生積極主動參與進來，在獲取知識的同時掌握核心素養所要求的能力。

1加強中學生英語核心素養培養的重要性

英語的核心素養包括語言能力，文化素養，思維能力和學習能力四個方面。中學英語教學中學生核心素養的培養是學生綜合素質的培養。教師在中學英語教學中培養學生的核心素養時，除了注重提高學生的英語知識和技能外，還需要擴大學生的學習范圍，使學生可以掌握更多的英語知識，英語水平有一個積極的提升。中國的教育一直受到應試教學理念的影響，教師把教學重點放在提高學生的成績上。這導致學生缺乏核心素養和對英語學習的興趣。另外，學生的核心素養缺乏也會影響學生正確的學習態度，會使學生無法感受到中學英語學習的樂趣，并最終影響到學生綜合素質的提高。

2中學英語教學中學生核心素養的培養策略

2.1培養中學生探究核心知識的能力

英語教師要想更好的在課堂教學中滲透核心素養，除了要挖掘教材內容、創新教學方法，還應重點培養學生探究核心知識的能力，在潛移默化中滲透學科核心素養，為他們今后的英語學習奠定基礎。英語教師可以借助現代信息技術手段，運用多媒體豐富教學內容，營造良好的課堂氣氛，激發出學生的興趣。例如，運用多媒體導入新課，播放一段視頻或者音頻，讓學生先視聽一遍，找出未聽懂或未聽清的地方，然后教師在領讀，再讓學生帶著問題進行詳細的閱讀。這樣的方式，既訓練了學生的聽力水平，還能激發學生進行自主探究，在拓展知識面上面有重要的作用。同時，學生跟著教師一起閱讀課本，對提高學生的英語發音也有很大的幫助。只有在準確的閱讀過程中，才能有效提高學生的理解力，加深他們對文章內容的理解程度，使其更加充分地把握學科的核心知識要點。另外，通過利用多媒體，教師也可以選擇一些學生感興趣的課外閱讀，學生可以根據自身的興趣愛好選擇不同的閱讀內容， 摘錄閱讀中的詞匯，增加詞匯積累量，幫助他們培養學習英語的興趣。

2.2激發興趣，提高學生的參與度

由于學生天性活潑好動，其思維有較為活躍，同時對周圍的事物又充滿了好奇心。教師就要充分利用他們的這些特性，并深入了解他們的學習動機和學習需求，開展針對性的課堂教學。力求開展簡潔易理解的教學活動，促進學生接受并融會貫通，提高他們的課堂參與度。中學英語課堂教學要把核心素養充分滲透進來，需要教師和學生的共同努力。教師不僅要充分鉆研課本，精心設計教學活動，還要巧妙運用教學方式去吸引學生的注意力，讓學生主動參與到課堂中。中學生的英語課堂中滲透核心素養的內容，是教師的趣味性教學與學生的高度參與雙重結合。那要怎樣才能提高學生的課堂參與度呢？筆者認為，只有教師和學生敞開心扉進行溝通的時候，學生才更愿意參與到課堂教學中來，才有利于教師將核心素養滲透在課堂教學中，提高學生的語言運用能力，促進學生的綜合發展。

2.3創新多種教學方法和模式

現有單一的中學英語教學方法和模式不利于中學生們核心素養的培養。因此，為了能夠更好的培養中學生們的核心素養，英語老師們要給予足夠的重視，并對中學生們學習英語的現狀和特點進行充分的了解和掌握，從而不斷創新出多種教學模式和方法，從而充分調動中學生們學習英語的積極性、創造性，不斷激發中學生們充分發揮主觀能動性去學習英語、學好英語。例如常用的游戲教學法、因材施教法、多媒體教學法、分層次教學法以及其他綜合教學方法。在運用不同的英語教學方法時，老師要結合具體英語課程的教學內容和中學生們特有的特征來進行核心素養的具體培養。

2.4學會思考，完善自我

學貴在思，思貴在疑，問題是思考的起點，思考是發展思維的有效途徑。在以往傳統的英語教學中，教師都是采用灌輸式的教學模式，這對培養學生獨立思考是極為不利的。學生一旦不能進行思考，思維發展就將收到嚴重的限制。在學科中滲透核心素養的背景下，在中學英語教學中設計一些開放性極大的學習任務，對引導學生自主學習，發展他們的思維有很大的幫助。

2.5營造良好的學習環境

影響學習效率的直接因素是學習環境。良好的學習環境將使學生對學習產生興趣。不良的學習環境將對學生的學習產生負面影響。大多數教學模式都是針對考試的，在繁重的學習任務中，學生的學習尤其被動。教師必須在中學英語教學過程中改變這種傳統模式，注意培養學生的思維能力，增加學生的學習興趣。相對而言，中學生更加活躍，對任何事情都感覺好奇和新鮮，老師可以根據這一特點改變學習環境，采用輕松的教學模式向中學生講英語，與學生交流互動，讓學生積極參與，從而增加學生的興趣和學習英語的能力。

結語

綜上所述，近些年來，隨著國家教育機制的持續革新，中學英語課堂的教學方法和形式也在不斷發展改變。傳統的中學英語教學模式已經不能夠有效的提升中學英語的教學效率。新的教育機制要求學校以及老師要更加重視對學生們核心素養的培養。本文主要就是研究和探討基于核心素養的中學英語課堂教學方法和模式，旨在通過創新多種教學方法和手段來不斷培養和提升中學生們的英語核心素養和能力，從而更好的調動學生們學習英語的積極性和主動性，提高學生們自主學習英語和運用英語的能力。

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