合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中的應(yīng)用

向仕珍

摘 要：伴隨新時(shí)期教育的不斷進(jìn)步，綜合教育理念慢慢的放進(jìn)了每個(gè)學(xué)科中。英語(yǔ)是我們高中時(shí)期的主修學(xué)科之一，深刻影響著同學(xué)們的思維和綜合能力。那么，作為英語(yǔ)科目中最重要的一項(xiàng)--閱讀，又對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)起著非常大的影響。在這里我們提出合作學(xué)習(xí)法，它是一種高效的課堂教育方法，對(duì)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的英語(yǔ)閱讀能力等有重大意義。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中英語(yǔ)閱讀;教學(xué)應(yīng)用

我們都知道，英語(yǔ)是高中時(shí)期的重要科目之一，它需要同學(xué)們掌握大量的詞匯、語(yǔ)法和閱讀能力等等。而英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)課堂上的重要講授內(nèi)容，對(duì)老師們的教學(xué)也是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，高中英語(yǔ)的教學(xué)并不是那么容易的，在教學(xué)中還存在很多問(wèn)題需要老師們做出改善。這里，我們提出的合作學(xué)習(xí)法是主要讓同學(xué)們聚在一塊討論并解決問(wèn)題，這不僅能夠強(qiáng)化他們的交流與溝通能力，也能養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。，是一種更加高效的學(xué)習(xí)方法。本文分析了高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中的作用，希望對(duì)高中的英語(yǔ)課堂有一定的幫助。

1當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)的教學(xué)理念有待完善

我國(guó)著名文學(xué)家陶行知說(shuō)：“活的人才教育并不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡最大的可能全部教給同學(xué)們”。一方面，老師們?nèi)菀资艿絺鹘y(tǒng)觀念的影響，在合作學(xué)習(xí)法中，老師要明白自己是起的輔助作用，要讓同學(xué)們以合作的形式進(jìn)行自我交流與討論。但是現(xiàn)狀并不是如此，仍有非常多的老師干預(yù)同學(xué)的合作討論和學(xué)習(xí)過(guò)程，他們的觀念是“我多講一些，你多聽(tīng)一些”，他們認(rèn)為只要我講的多，同學(xué)們就學(xué)的多，但卻沒(méi)考慮到這會(huì)大大限制合作學(xué)習(xí)的作用。另一方面，老師們?nèi)狈?duì)合作學(xué)習(xí)的重視。他們認(rèn)為我可以讓同學(xué)們多的合作交流，但是卻忽視了合作交流的時(shí)機(jī)，不是所有的問(wèn)題和教學(xué)都需要合作交流，隨意使用合作學(xué)習(xí)的方法不但不會(huì)提高對(duì)他們的吸引力，而且會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

1.2學(xué)生的合作熱情較低

在對(duì)高中英語(yǔ)課堂推行合作學(xué)習(xí)的方法后，我們可以看到這個(gè)方法并沒(méi)有太大的效果，并沒(méi)有給同學(xué)們帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助，第一是老師沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)合理的引導(dǎo)，第二是同學(xué)們不知道如何“合作”，不知道怎樣把合作與英語(yǔ)閱讀聯(lián)系在一起。我們?cè)陂_(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要注意觀察情況，防止同學(xué)們兩極化發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)的推行中，有些同學(xué)理解的快，有些同學(xué)理解的慢，如果不去管理那些理解慢的同學(xué)必定會(huì)拉大同學(xué)們的學(xué)習(xí)差距。同時(shí)，老師們也不能只將合作運(yùn)用在課堂閱讀教學(xué)中去，也要運(yùn)用到課后的自主閱讀學(xué)習(xí)中去。

1.3合作學(xué)習(xí)過(guò)于看重形式

在現(xiàn)在的高中英語(yǔ)課堂上，同學(xué)們的合作更加看重的是形式，而不是看重其中的意義。在老師們布置作業(yè)后，同學(xué)們都會(huì)積極進(jìn)行討論，但是他們過(guò)于看重最后的結(jié)果，卻不知道最重要的是討論的過(guò)程，是通過(guò)討論得到最后的結(jié)果。同時(shí)，老師在使用合作學(xué)習(xí)法時(shí)，只是單調(diào)的去重復(fù)一件事，“提出問(wèn)題——合作交流——回答問(wèn)題”，久而久之，這種方式失去了它原有的味道，學(xué)習(xí)的意義也是不大的，這會(huì)大大降低同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也難以提升他們的英語(yǔ)閱讀能力。

2合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

2.1正確選擇時(shí)機(jī)，營(yíng)造良好情境

合作學(xué)習(xí)雖是一種非常高效的學(xué)習(xí)方法，但是我們應(yīng)該注意到，盡管如此，它也不能用到所有的情況中。對(duì)此，老師們應(yīng)該選擇合適的機(jī)會(huì)和合適的時(shí)間對(duì)英語(yǔ)閱讀課堂進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的知識(shí)教授相比較，這種合作學(xué)習(xí)的方法更容易發(fā)揮同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣。而且這種學(xué)習(xí)方法可以使同學(xué)們更易理解閱讀內(nèi)容，對(duì)他們閱讀能力的提升有很大的幫助。

2.2創(chuàng)新合作方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師們應(yīng)該注重發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。合理安排合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，引入一些多元化的課堂教學(xué)手段，幫助同學(xué)們更加有效的深入到閱讀學(xué)習(xí)中去。比如說(shuō)：老師在教學(xué)中可以推行“雙人合作”和“群體合作”兩種合作學(xué)習(xí)的方法。“雙人合作”可以隨時(shí)開(kāi)展，簡(jiǎn)單快捷，只要英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容有所需要就可以立馬進(jìn)行。但是“群體合作”的學(xué)習(xí)方法需要的較少一點(diǎn)，因?yàn)樵谌后w合作學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)耗費(fèi)同學(xué)們大量的時(shí)間和精力。

3合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)的方法能夠在英語(yǔ)閱讀課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)，它能讓同學(xué)們更加積極的交流探討，合作進(jìn)步。首先，合作學(xué)習(xí)可以在課前階段運(yùn)用，在這里，需要老師根據(jù)課堂內(nèi)容，提前規(guī)劃好任務(wù)和目標(biāo)并布置給同學(xué)們，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)。其次，合作學(xué)習(xí)可以在閱讀過(guò)程中運(yùn)用，這個(gè)環(huán)節(jié)是閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師可以根據(jù)每節(jié)課堂的重點(diǎn)為同學(xué)們分配任務(wù)，比如說(shuō)：。比如：老師可以讓同學(xué)們探討文章的每段內(nèi)容，先讓他們找出內(nèi)容的關(guān)鍵句，然后引導(dǎo)他們通過(guò)“問(wèn)題--合作--論斷--結(jié)論”的方法分解文章內(nèi)容，讓閱讀學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單。最后，合作學(xué)習(xí)也可以在閱讀環(huán)節(jié)后使用，在課堂結(jié)束后，同學(xué)們不免還心存很多疑惑，這時(shí)候就需要他們?nèi)ズ献鲗W(xué)習(xí)，探索問(wèn)題的答案。

4結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)的方法充分發(fā)揮了同學(xué)們的主體地位，能夠有效提高英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀的好習(xí)慣。所以說(shuō)，老師們應(yīng)該在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教育部的規(guī)定，根據(jù)自己的想法，根據(jù)同學(xué)們的情況，選擇合理合時(shí)的合作學(xué)習(xí)方案，注重培養(yǎng)同學(xué)們的主動(dòng)性和合作性，提高他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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