論小學語文閱讀教學對情境體驗的有效運用

于雁

摘要：新課改背景下，小學語文教師要結合小學階段學生實際學習水平以及心智發展的狀況，運用富有創造性的教學方法，營造良好的語文閱讀教學情境，以提升學生閱讀能力為目的，更好地培養學生語文學科的核心素養。本文通過對小學語文閱讀教學如何有效運用情境體驗展開論述，圍繞其運用價值和運用策略進行分析和探討，以其為當前小學語文閱讀教學提供有效的借鑒經驗。

關鍵詞：小學語文;情境體驗;閱讀教學

新課程標準改革對學生的學習體驗投入了更大的關注力度，語文作為一門基礎課程，其本身就富有獨特性和復雜性，小學階段還處在初步掌握語文閱讀技能和方法的階段，但是在運用上，還是產生了較多疑惑和不解。因此，教師要結合學生實際的學習情況，科學運用情境體驗的教學模式來提高小學生學習語文的積極性，在深層次的理解和閱讀中，更好地發展他們綜合素養。

一、小學語文閱讀應用情境體驗教學法的價值

情境體驗教學是在立足于課程內容的基礎上，創設一個與之相聯系的具體教學情境，在情境中設置好場景人物，引導學生代入其中，并獲得實際的情緒感受和體驗，從而加深對課程內容的理解和掌握。其具體的優勢和價值主要體現在以下幾個方面

（一）加強學生的閱讀認知能力

情境體驗教學能夠有效加強學生對語文閱讀文本的認知能力，實現對課文主旨大意的整體把握。在以往的閱讀教學過程中，學生存在著對課文內容理解不夠深刻的情況，這是因為他們沒能與文章內容進行互動，認知較為淺顯和平面化。但是通過深入到情境當中，學生能夠融入具體的閱讀教學過程，強化他們的立體化的學習感受，進而對整篇文章能夠理解得更加透徹、全面，提升語文課堂教師的閱讀教學效果。

（二）提升語文閱讀教學的趣味性

采取情境體驗教學，提高學生參與課堂學習的主動性和積極性。在情境的創設過程中，通過師生互動，生生互動，不僅能夠加強學生的溝通交流能力，還能在合作與體驗過程中，深化知識內容學習。這種方式，比起傳統教學中教師直接口述和板書說明，要來的有趣和靈活得多，激發學生閱讀激情。

（三）豐富課堂教學形式

通過情境體驗教學，構建出多人參與到互動平臺，既能夠帶動每個學生進行學習，照顧到每個學生的學習感受，同時也能夠在重新構筑教學流程的基礎上，改變其固化的現象，豐富課堂教學的形式。以往教師講解閱讀文本的時候，都是按照朗讀、講解、練習三個環節進行，而情境體驗教學的融入，可以為這單調的教學模式注入新的活力。

二、小學語文閱讀應用情境體驗教學法的策略

（一）導入環節應用情境體驗

小學語文閱讀課堂的導入環節，應用情境體驗教學，可以激發學生參與閱讀課堂學習活動的興趣。此外，課堂導入作為整個教學流程中較為關鍵的部分，不僅僅起到導入新知的效果，同時也是強化學生課堂表現力的途徑。教師在運用的過程中，需要分析和把握教材內容，設置問題，并與生活素材進行結合。素材選擇上，要遵循精簡原則，情境構筑不要太過復雜，進而引導學生進入情境。學生通過情境體驗的過程中，不斷深入問題當中，尋找解決的方法，不斷回顧文本的內容，并在交流和探討中，完成對語文閱讀教學內容的整體理解，之后教師順勢切入閱讀內容的具體講解中。

（二）以情境游戲來激發學習動力

在情境的構建中，教師可適當增加一些情境體驗的游戲來豐富課堂活動的形式。小學語文教材中，許多課文帶有明顯的故事性，教師在講解完課文后，可以組織學生開展角色扮演的游戲，增強對文章內容角色的把控。如教師在講解完《揠苗助長》這篇課文后，可以將學生進行分組進行角色扮演，再挑選兩組演的比較出色的學生上臺展示，通過評價和反饋讓學生體驗到做任何事都要遵循客觀規律，操之過急只能事與愿違。通過情境的創設和表演，學生對文本的體驗更加深刻，學習的動力也隨之增強，往往達到了事半功倍的效果。

（三）以開放的情境來延伸課堂教學

小學語文閱讀教學，需要豐富的課外資源作為補充。在教學內容的拓展過程中，不僅可以豐富學生的知識儲備量，同時還能夠幫助學生在具體情境中提升閱讀技能。在小學語文教材中，教師可以利用部分文章的開放式結尾作為情境創設的主題，引導學生對文章結局進行拓展和延伸。教師可以以續寫故事結局和拓展課文情節來讓學生代入情境之中。

例如教師在講解完《窮人》這篇文章之后，可以讓學生發揮想象能力，以角色人物作為基礎，構建出自己想要的結局。學生可以從桑娜的角度或者漁夫的角度來續寫故事接下來的發展，也可以以第一人稱或者第三人稱的視角來闡述人物將來的生活會發生什么變化。在拓展的過程中鍛煉學生語言組織能力、思維能力和閱讀能力。通過情境創設達到了讀與寫的聯動，思維的提升一舉兩得。

三、結語

綜上所述，將富有創新理念的教學手段應用到提高小學語文閱讀教學之中，能夠獲得非常明顯的效果。只有真正堅持學生學習的主體地位，才能促進學生掌握語文知識還有語文學習的技能。教師要把握好小學語文閱讀教學的規律，針對學生的個性差異以及實際認知能力，發揮出情境體驗教法的優勢，融合多樣化的教學方式，切實促進學生語文綜合素質的全面發展。

參考文獻：

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[1] 陶學文 .小學語文情景化課堂創設 [J].小學生作文輔導（語文園地） ，2020.