淺談如何提高小學生的計算能力

張琴

摘要：隨著新課改相關工作逐步開展，學生家長越來越重視對于學生綜合素質的培養。小學作為學生成長發展的重要階段，是其核心能力以及綜合素質養成的關鍵時期。小學數學作為小學教學內容的重要組成部分，對于學生未來的長遠發展而言具有十分積極的意義，計算能力更是作為小學教學內容的核心成為小學數學教師教學的重點。故以下就如何提升小學生數學計算能力為切入點，并結合筆者實際的教學經驗，以期對于實際的小學數學教學工作提供借鑒和指導。

關鍵詞：小學數學;可行性方法;教學策略;計算能力

小學階段學生由于自身認知能力水平有限，因此小學數學教學內容的重點放在了計算能力的培養方面，并沒有對于數學相關原理做過多的深究。除此之外，小學階段是學生綜合素質養成的關鍵時期，計算能力對于學生日常的生活實踐以及相關學科的學習都有十分重要的作用，直接影響到了學生開展其他教學內容學習的效率。因此，以下就小學生數學計算能力較差的原因為切入點，探尋提升學生計算能力的可行性方法。

一、小學階段學生計算能力較差的原因

1.計算習慣較差

在小學階段，學生由于受到愛玩兒的天性的影響，導致在數學學習的過程中往往過于粗心大意，在書寫時的一些書寫習慣也直接影響了其計算結果的準確性。例如，一些學生在書寫時往往把“6”和“0”相混淆，以至于影響了最終的計算結果，導致小學生計算錯誤較多。除此之外，一些學生在進行計算時往往過于粗心大意并沒有給予過多的注意力，往往因為其他的事物導致自己分心，影響了其計算結果的準確性，乃至于有些學生在抄寫答案時也往往會將數字相混，以至于最終步驟出現錯誤，影響了其最終計算結果的準確性。

2.口算能力不強

正如上面所提到，小學階段學生自身認知水平有限，但是由于一些學生存在著好面子、出風頭的心理，往往在計算時喜歡用口算的方法來進行計算。這種計算方法盡管效率較高，但是小學生倘若對于計算法則掌握得并不熟練就很容易出現一定的錯誤。與此同時，一些學生由于自身數學基礎較差，在計算時對于一些相應的運算法則并沒有充分的掌握，導致在實際計算的過程中由于進行了錯誤的運算以至于最終運算結果出現了錯誤，這也是其數學基礎薄弱所導致的結果。

3.學習態度不端正

在小學數學教學的過程中，當教師布置了一定的作業之后，一些學生并沒有對于老師布置的任務給予充分的重視且往往只是進行敷衍了事，因此其計算能力并沒有在日常的練習中得到提升，這些都將對于學生計算能力的培養以及提升造成極惡劣的影響。除此之外，一些學生在做作業時往往存在著過于馬虎、審題不嚴的問題，往往只是過于追求做作業的速度而忽視了做作業的精度，以至于計算能力沒有得到有效的提升，這也是小學生計算能力較差的一個重要原因。

二、提升小學生數學計算能力的可行性方法

1.加強基礎知識的教學

正如上面所提到的，小學生計算能力較差的一個重要原因便在于學生對于數學運算的一些基本法則、定律并沒有掌握牢靠，導致在其計算時出現了運算錯誤，影響最終計算結果的準確性。如果對于一些基本的運算法則沒有掌握牢靠，那么即使孩子在做題時十分用心、謹慎也難以最終得出正確的計算結果。因此，這就要求小學數學教師應當加強對于學生數學基礎能力的培養，引導學生加強對于書本上基本運算定律、法則的記憶，并且在日常的教學過程中加強與學生的互動以了解學生在計算過程中出現了哪些問題，從而制定針對性的教學策略幫助學生找出問題、彌補問題，為學生計算能力的進一步提高打好堅實的基礎。

2.培養學生的計算興趣

在小學階段，學生由于自身認知能力水平有限，因此興趣愛好對于學生開展學習活動具有十分重要的影響，這就要求小學數學教師應當采取合理的手段培養學生的計算興趣，從而為學生計算能力的培養打好堅實的基礎。教師在計算能力培養的過程中應當避免對于學生進行填鴨式的知識灌輸，一味地向學生講述大量的計算技巧而忽視了對于學生興趣愛好的培養，這樣不僅難以實現計算能力的提高，反而導致學生對于計算失去了原有的興趣。教師可以充分利用現代化的多媒體技術，運用多媒體制作教學PPT讓學生在寓教于樂的環境下開心的進行計算，從而充分地調動學生對于計算的學習興趣，為學生最終計算能力的提高打好堅實的基礎。

3.幫助學生養成良好的計算習慣

教師應當在日常的教學過程中加強對于學生基本書寫習慣、計算習慣的養成，在日常的教學過程中便應當對于學生的一些基本的書寫習慣進行規范，避免學生因自己書寫的馬虎或者是計算習慣的不恰當，導致最終計算結果出現錯誤。這樣做不僅可以在一定程度上避免學生由于自身的個人計算習慣不好而出現的一些馬虎的問題，同時也可以為學生開展其他學科內容的學習打好堅實的基礎，對于學生日后的長遠發展而言具有十分積極的意義。

三、總結

小學階段作為學生綜合能力養成的重要階段，對日后的長遠發展而言有著深遠的意義。因此，在小學階段，小學數學教師應當著力加強對于學生數學基本能力的養成，計算能力作為數學教學的重點應該為教師所重視。這便要求小學數學教師在日常的教學過程中加強對于學生自身數學基礎知識的鞏固，同時規范學生的書寫、計算習慣，以避免因馬虎而出現計算錯誤，同時應當從多方面入手調動學生的學習積極性，為計算能力的提高打好堅實的基礎。

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