談初中道德與法治課教學中的互動教學

張敏

摘要：初中道德與法治是一門集思想、道德、法治知識于一體的學科，以幫助中學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養中學生優良品德和法治觀念為目的，讓學生在學習知識的同時塑造出完整的人格，從而實現中學生素質和道德品質的全面提升。在初中道德與法治課程中，師生間良好的互動關系對培養中學生的獨立性、主動性以及學生的課堂學習效率方面都有著積極的影響。本文從初中道德與法治課堂家偶爾中互動式教學模式實施的具體策略角度展開論述。

關鍵詞：初中;道德與法治;互動教學

互動式教學顧名思義就是通過互動老師與學生，學生與學生之間產生有效的對話，通過一對一或者一對多的語言方式或者肢體表達來完成課堂知識的理解和內化。老師在互動過程中既是組織者同時也是知識的獲取者和生成者，學生同樣不僅是知識的接受者，同時也是知識的生成者，因此在互動教學中老師和學生之間的角色在不斷的變換，打破了傳統老師講學生聽的固定教學模式，使課堂教學呈現出開放性和靈活性的特點。

1 初中道德與法治課堂教學中應用互動教學的必要性

初中道德與法治課程開設的根本目的就是要讓學生在品德素養、法治觀念方面擁有基礎的認知，并能夠通過學習擁有良好的行為規范和道德準則以及法治觀念和社會責任感。道德與法治課程是一門以理論知識為主的科目，為了能夠使學生在緊張的學習之余對道德與法治知識擁有較高的學習積極性，需要老師在課堂教學中激發起學生的學習興趣，充分調動起學生的學習積極性，加強師生間的溝通和交流，使道德與法治知識真正走進學生的內心，融入學生的生活中。互動式教學法是以學生學習需求為核心的新型教學模式，增加了師生間、學生間的互動交流機會，鼓勵學生大膽的提出疑問，說出自己的觀點，使道德與法治老師在課堂教學時更有針對性的進行講解，為提高課堂教學效率奠定了基礎。

2 互動式教學法在初中道德與法治課堂教學中的具體應用

對于初中道德與法治課程而言，互動式教學法通常以三種方式來實施，分別是案例教學法，辯論法以及模擬法庭教學法。

2.1 案例教學法

在初中道德與法治課程中開展互動教學時，使用最多的就是案例教學法。所謂案例教學法就是老師用貼近學生生活的實際案例來取代教材中枯燥乏味的理論教學，通過生活中的實際案例學生對知識理解更形象具體，認識更深刻，而且不論是教學形式還是教學內容都更容易吸引學生的課堂注意力，激發起學生的探究興趣，在案例中學生很容易被帶入情境中，加深了學生的印象同時也提升了中學生道德法治課程的學習效率。

比如學習八年級上冊《做守法的公民》這節課時，老師可以用生活中的常見案例來做課程導入，引導學生通過對案例進行分析來得到相關的法律知識，認識到什么是違法行為，違法行為對社會和自身都有哪些危害，并對學生的行為規范做出指引。比如偷盜、搶劫、打架斗毆的相關案例，幫助學生認識到違法行為不在大小，對于不良的習慣和行為要進行自我糾正，有意識的做一個守法公民。

2.2 辯論法

莎士比亞說過“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，說明同一個事情從不同的角度看問題，最后得出的觀點也會不同。在初中道德與法治教學過程中會涉及到很多案例，在對案例進行分析時常常會出現案例的看法以及結論的不同，甚至會出現截然相反的觀點，針對這一現象單純通過老師的經驗去判斷對錯是不科學的，老師可以利用這種觀點或結論相反的情況，引導學生按照觀點來進行分組，兩個小組分別為思辨的雙方，以小組為單位搜集支持自己論點的相關資料，在辯論活動中學生輪番圍繞自己的觀點闡述想法，并在思辨過程中對對方的不合理的觀點和論據進行及時指正。在整個辯論過程中老師起組織和輔助作用，當辯論結束后老師對學生的思辨過程進行總結性的點評，并對辯論過程中表現出色的學生進行鼓勵和表揚，對學生積極的搜集資料和對觀念進行細致的分析思考進行肯定，激勵學生更加積極的投入到教學互動中來。辯論法打破了傳統道德與法治教學中的沉悶課堂氛圍，調動起全體學生的互動積極性，更加積極的投入到知識探究過程中來，提高學習熱情之余提高了課堂教學效果。

2.3 模擬法庭教學法

為了加深學生對道德與法治知識的理解，認識到知識的必要性以及實用性，初中道德與法治課程中老師可以引入模擬法庭教學法來模擬出教學情境，使學生的互動實踐活動中認識到道德與法治知識存在的必要性，對知識理解更深刻，記憶更牢固。比如《做守法的公民》這節課，老師讓學生進行角色扮演，模擬法庭審理過程，對相關的法律知識印象更深刻，使學生更加清晰的認識到違法行為帶來的嚴重后果，提升了中學生的法律意識，從而樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3 總結

在初中道德與法治課程中引入互動式教學方式，活躍了課堂氛圍，增強了學生的課堂參與積極性，將枯燥的理論知識與學生實踐有機的融合起來，大大提高了學生的學習效果，提升了課堂教學效率。

參考文獻：

[1] 陳開洲.談初中道德與法治課教學中的互動教學[J].西部素質教育，2017（03）.

[2] 吳佳佳.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用[J].西部素質教育，2017（07）.

[3] 高斌.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的運用[J].中華少年，2018（15）.

（作者單位：安徽省六安市輕工中學）