藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂教學中的應(yīng)用

張玉梅

摘 要：音樂可以讓人放松心情，也可以讓人抒發(fā)情感，因此初中教學中也融入音樂教學，讓音樂緩解學習的壓力，也能從音樂中培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)美感。初中音樂教師培養(yǎng)學生的藝術(shù)美感可以增強學生的課余生活，也能讓學生自身的音樂潛能得以開發(fā)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)美感;培養(yǎng)方式;初中音樂

提到初中這兩個字，就有很多教師和家長會覺得初中就應(yīng)該學習主課，而副科一帶而過就可以，因此導(dǎo)致很多學校對上音樂課非常不重視。雖然初中是學生學習最重要的一個階段，但是也要進行音樂教學，因為根據(jù)上級的規(guī)定，音樂教師必須通過唱歌、樂器等教學形式，讓初中生喜歡音樂課，并且還能通過音樂課端正態(tài)度，增強創(chuàng)新與實踐能力。音樂兩個字一出現(xiàn)，就會讓人們想到唱歌，但是音樂課不單單包括唱歌，還要增強音樂實踐活動，在音樂實踐中感知藝術(shù)美感。

一、藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂教學中的重要作用

音樂本身是神奇的，它的情感和音符是美妙的，不光能治愈人的心靈，還可以抒發(fā)人的情感，因此音樂本身就蘊含著豐富的藝術(shù)美感。音樂教師要知道音樂課程不單單只是要求學生會唱歌，會食譜這么簡單，而是需要讓學生能從音樂中感知情感，提高自身的審美能力，讓自己的藝術(shù)美感得到提升。初中生的年級雖然已經(jīng)過十歲了，但是他們的內(nèi)心還是稚嫩的，對很多事物還是充滿著好奇心，對此音樂教師就要在音樂教學中加入多元化的教學方式，抓住學生學習音樂的好奇心，讓學生能夠從音樂中感受藝術(shù)美感，也能很好的化解學習壓力，從而減輕壓力更好的完成初中學業(yè)。

二、在音樂教學中通過美感體驗激發(fā)學生的審美求知

音樂教師要想在音樂教學中通過美感體驗激發(fā)學生的審美求知，首先要改善自身能在音樂教材中發(fā)現(xiàn)審美分子，然后再根據(jù)學生的特點融入到音樂教學中，為學生營造出一種體驗美感的學習氣氛，學生只要能夠融入其中就能很好的集中注意力，并且能夠很好的感知藝術(shù)美感，也能通過這樣的方式緩解自己心情和心態(tài)。

例如：在音樂教學中我們學習《七子之歌》的時候，音樂教師就可以通過美感體驗激發(fā)學生的審美求知，提問與學生："你們知道在一首歌曲的背后藏著一位愛國詩人，但是在一次演講中被反動派暗殺，這樣的事情也讓他的這首詩轉(zhuǎn)變?yōu)楦枨?，你們想聽一聽這首歌曲嗎？"這樣的提問讓學生事先了解了歌曲的故事背景，也能直觀的報以這樣的故事去欣賞這首歌，同時也能通過這樣的問題抓住學生的專注力，學生這樣的狀態(tài)再去欣賞這首歌的時候就可以提高藝術(shù)美感，也能提高自身的審美能力。

三、藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂教學中的應(yīng)用

3.1音樂教學中加入情境創(chuàng)設(shè)，提高學生的美感體驗?zāi)芰?/p>

音樂課的創(chuàng)設(shè)主要就是提高學生的藝術(shù)美感，再讓學生能夠通過藝術(shù)美感培養(yǎng)方式增強自身的鑒賞能力。跟隨教育的不斷更新，教育部門對音樂教學也提出一定的目標，讓學生能夠通過音樂教學改善智力水平和審美能力，也希望學生能夠在學習上得到一定的提高。在以往傳統(tǒng)的音樂教學中，學生只要會演唱教材中的歌曲，就算教師完成教學目的，當時音樂教師的任務(wù)無非就是讓學生能夠多學幾首歌曲，只要學生能夠?qū)W會唱歌就認為達到了教學目的，從而忽視培養(yǎng)學生的藝術(shù)美感，因此，音樂教師想讓學生能夠在音樂課堂中提高美感體驗?zāi)芰Γ托枰淖儌鹘y(tǒng)的教學方式，加入情境教學，通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生內(nèi)在的藝術(shù)美感，也能開發(fā)潛能的審美能力。

例如：在學習《歌唱祖國》的時候，教師就可以在黑板上畫上鮮艷的五星紅旗，讓學生通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，懷著愛國情懷去欣賞這首歌，然后在欣賞的過程中，感知愛國情懷和自豪感，最后學習用什么樣的感情去演唱這首歌曲，在學生學會這首歌的時候，組織進行合唱表演，教師可以為學生營造氣氛，播放《歌唱祖國》MV，這樣的氣氛能讓學生真正的體會到自己好像就在為國家演唱歌曲，這樣的教學方式可以更好的讓學生感知其中的藝術(shù)美感和情感，因此音樂教師在教學中加入情境創(chuàng)設(shè)，可以有效的提高學生的美感體驗?zāi)芰Α?/p>

3.2音樂教學中加入多樣化的教學方式，提高學生的藝術(shù)美感

音樂包含的方面比較廣泛，從古典到流行，每個階段的音樂都要讓學生有一定的了解，雖然初中生可能對流行音樂比較感興趣，但是古典音樂和紅歌也要有一定的了解，因為流行歌曲想要表達的情感和內(nèi)容都只是片面的，而古典音樂和紅歌包含的內(nèi)容都是豐富的，具有一定的教育意義，所以不同類型的歌曲都需要學生進行了解。音樂教師要想讓學生對其了解，還能提高藝術(shù)美感就需要在教學中加入多樣化的教學方式。

例如：我們可以學習《保衛(wèi)黃河》這首曲目，讓學生能夠通過這首曲目體會中國江山的美好和偉大，在教學中教師可以讓學生在學習歌曲之前進行自由討論，然后根據(jù)每組理解的情感進行表演，可以在表演中加入故事、舞蹈，也可以將歌詞轉(zhuǎn)變?yōu)槔收b形式等等，還可以讓學生通過樂器表演進行演繹，通過這樣自由的教學方式，可以讓學生更好的體會歌曲的情感內(nèi)容，對紅歌產(chǎn)生一定的熱愛，從而提升藝術(shù)美感和緩解初中學習壓力。

總結(jié)

根據(jù)上文所述藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂教學中起到了一定重要的作用，它不光能夠有效的提高學生的審美能力，還能讓學生的情感得到一定的提高。因此音樂教師要不斷的創(chuàng)新，根據(jù)學生的差異，創(chuàng)造出更多科學合理的教學方式。

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