提高初中地理教學有效性的方法探究

付小蘭

摘 要：隨著教學事業的不斷發展，我國取得了非常大的成就。在進行新課改之后，學校和老師都在不斷開展課堂實踐，通過改變教學方法來提高課堂效率，提高學生的學習能力，增強教學有效性。課堂作為老師教學的主要陣地，需要老師在課堂上引導學生進行學習，所以說，老師的教學質量直接影響學生的學習效率。作為初中地理教師，要認識到課堂教學的重要性，在教學中通過使用有效的教學方法活躍課堂氛圍，豐富課堂教學模式，激發學生的學習興趣。這樣才能夠充分調動學生的學習激情，提高學生的主動能動性，讓課堂教學更有效果。

關鍵詞：初中地理;有效性;能力

引言：

隨著教學進度的不斷推進，教育部越來越重視提高學生的全面素質，當然這也是新課改對教學提出的要求。在這樣的教學背景下，就需要學校和老師提高對教學的重視程度，貫徹和落實新課標的具體教學方針，采取行之有效的教學方法，提高學生在課堂上的主體地位，讓學生學會自主學習，進而提高課堂教學有效性，實現教學目標。所以本文主要論述的就是如何提高課堂教學的有效性。

一、合理利用教材提高教學有效性

老師在課堂教學中可以使用科學的教材來提高教學效果。在新課改之后，我國初中地理教材有很多種，所以老師在選擇教材時，一定要根據學生的具體情況和地區的特點來選擇合適的教材。現階段我國初中地理教學課本，仍然以學者編寫為主，這樣進行教材的編寫很難滿足實際的教學需求。因為初中地理教學需要借助案例進行知識點的滲透，在編寫時與實際教學時有一定的時間跨度，所以在選擇教材時，老師一定要選擇具有典型案例的教材進行教學。

此外，因為我國國土面積遼闊，各地區風俗習慣、生活方式和人文條件各不相同。所以這就需要教師對知識點進行生活化處理，對教學內容進行選擇，讓地理教材上的知識點能夠滿足學生的實際需求，這樣才能夠讓學生所學的知識得到實際運用。為了讓教學內容更加符合生活化標準，老師可以按下面幾種方法進行教學：（1）對教材上的內容進行適當修改。我國有幾千年的歷史文明，隨著時間的推進，各個地方所形成的地區特色非常明顯。這就導致教材上的案例與實際情況有偏差，所以這就需要教師對教材內容加以修改。（2）老師還要對教材上的內容進行適當添加，對重要的知識點要進行拓展，增加學生的知識面。此外，老師也可以對教材上的內容進行適當刪減，對不重要的內容或者與實際偏差較大的課程可以省略，這樣可以減少學生的學習壓力。（3）老師可以根據知識點之間的聯系對課程的順序進行適當調整。教師要善于根據學校的實際情況和學生的學習情況，對教材的順序進行重新編排，使教學體系與生活聯系更加緊密。對教材內容進行不斷優化，可以提高學生的學習能力，讓學生更好地學會知識，減輕學生的學習壓力，讓抽象的地理知識點變得更形象，讓教學內容更加符合學生的認知規律，從而提高學生的學習積極性，提高教學效果。

二、提高學生的學習興趣

增強學生的學習興趣可以提高教學效果。老師在知識教學時，要對知識點進行引入，在開始時進行相關問題的提問，通過這樣的提問吸引學生的目光，提高學生的學習興趣，讓學生投入到課堂教學中。比如，在學習《地球的運動》這節課程時，在開始講課之前老師可以進行這樣的提問：“此時此刻為什么我們在上課，而美國人卻在床上睡覺？”“在一年當中為什么會有春夏秋冬四季，每個季節的時間都是固定的嗎？”這些問題與學生的日常生活聯系非常緊密，學生在聽到這樣的提問之后，就會對問題進行思考，這樣就提高了學生的學習興趣，增強了學生探求知識的欲望。在這樣的氛圍中進行教學，能夠讓學生更好地學習知識，增加學生對知識點的印象，提高課堂效率，提高課堂教學的有效性。

三、聯系生活實際進行教學

在課堂教學中老師一定要將知識點與生活實際進行聯系，這樣能夠提高學生的運用能力，讓所學的知識能夠得到利用。在新課改之后，教學更加注重實用性。所以這就要求老師在實際教學中，一定要讓學生明確自己的學習目的，學習知識不僅是為了考試，還要用所學的知識解釋生活中的問題，做到活學活用，這樣才能讓知識發揮自身的價值，實現教育的目標。在教學時將知識與生活進行關聯，采用聯系比較法，將地理事物聯系起來進行綜合對比，讓學生能夠利用地理知識對生活中的現象進行闡釋。比如，在學習《氣溫的變化與分布》這節課程時，老師可以讓學生根據自身的體驗去進行猜測，讓學生思考一天中哪個時間氣溫最高，是因為什么。在學生思考完成之后，讓學生勇敢回答。當然，老師在提問問題時，也可以讓學生進行小組討論，幾名同學一起分析問題去尋找答案。通過將知識點與生活進行聯系，能讓學生更好地思考問題，提高學生思考能力，降低學習難度，提高學生的學習效果。

四、開展課外活動

實踐是檢驗真理的唯一標準。在教學過程中，老師可以開展課外教學，讓學生參與到活動中，將知識點與課外活動進行融合，這樣能夠提高教學的有效性。在進行各種課外活動時，在學生在實踐中讓動手動腦，提高學生的動手能力，這樣能夠拉近學生和老師之間的距離，也能拉近學生與地理知識之間的距離，讓學生感受到知識來源于生活，來源于實踐。在初中的地理教學中，有些知識點對學生來說非常難理解。比如《地圖的閱讀》這節課程，老師就可以對教學方法進行調整，開展相關的實踐活動，從地圖的實用性出發，增強地圖與實際生活之間的聯系，提高學生的讀圖能力。老師可以帶領學生去附近的公園或者小景區，對景區的地圖進行觀察，然后讓學生自己畫一幅學校的平面地圖，通過這樣的實踐活動來調動學生的積極性，提高教學有效性。

結束語：

總的來說，在初中地理課堂上，提高教學有效性的方法非常多。這需要老師在教學實踐中進行思考和總結，增加課堂教學的活力，提高學生興趣，讓學生愛學習，主動學習，提高教學有效性。本文論述結束，希望能夠對初中地理教學以及提高課堂有效性有一定的借鑒意義。

參考文獻：

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