提高初中地理教學(xué)有效性的方法探究

付小蘭

摘 要：隨著教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)取得了非常大的成就。在進(jìn)行新課改之后，學(xué)校和老師都在不斷開(kāi)展課堂實(shí)踐，通過(guò)改變教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)教學(xué)有效性。課堂作為老師教學(xué)的主要陣地，需要老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以說(shuō)，老師的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為初中地理教師，要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，在教學(xué)中通過(guò)使用有效的教學(xué)方法活躍課堂氛圍，豐富課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，讓課堂教學(xué)更有效果。

關(guān)鍵詞：初中地理;有效性;能力

引言：

隨著教學(xué)進(jìn)度的不斷推進(jìn)，教育部越來(lái)越重視提高學(xué)生的全面素質(zhì)，當(dāng)然這也是新課改對(duì)教學(xué)提出的要求。在這樣的教學(xué)背景下，就需要學(xué)校和老師提高對(duì)教學(xué)的重視程度，貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的具體教學(xué)方針，采取行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以本文主要論述的就是如何提高課堂教學(xué)的有效性。

一、合理利用教材提高教學(xué)有效性

老師在課堂教學(xué)中可以使用科學(xué)的教材來(lái)提高教學(xué)效果。在新課改之后，我國(guó)初中地理教材有很多種，所以老師在選擇教材時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況和地區(qū)的特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教材。現(xiàn)階段我國(guó)初中地理教學(xué)課本，仍然以學(xué)者編寫(xiě)為主，這樣進(jìn)行教材的編寫(xiě)很難滿足實(shí)際的教學(xué)需求。因?yàn)槌踔械乩斫虒W(xué)需要借助案例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的滲透，在編寫(xiě)時(shí)與實(shí)際教學(xué)時(shí)有一定的時(shí)間跨度，所以在選擇教材時(shí)，老師一定要選擇具有典型案例的教材進(jìn)行教學(xué)。

此外，因?yàn)槲覈?guó)國(guó)土面積遼闊，各地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式和人文條件各不相同。所以這就需要教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生活化處理，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，讓地理教材上的知識(shí)點(diǎn)能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求，這樣才能夠讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到實(shí)際運(yùn)用。為了讓教學(xué)內(nèi)容更加符合生活化標(biāo)準(zhǔn)，老師可以按下面幾種方法進(jìn)行教學(xué)：（1）對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改。我國(guó)有幾千年的歷史文明，隨著時(shí)間的推進(jìn)，各個(gè)地方所形成的地區(qū)特色非常明顯。這就導(dǎo)致教材上的案例與實(shí)際情況有偏差，所以這就需要教師對(duì)教材內(nèi)容加以修改。（2）老師還要對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)添加，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行拓展，增加學(xué)生的知識(shí)面。此外，老師也可以對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，對(duì)不重要的內(nèi)容或者與實(shí)際偏差較大的課程可以省略，這樣可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。（3）老師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系對(duì)課程的順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教師要善于根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材的順序進(jìn)行重新編排，使教學(xué)體系與生活聯(lián)系更加緊密。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓抽象的地理知識(shí)點(diǎn)變得更形象，讓教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以提高教學(xué)效果。老師在知識(shí)教學(xué)時(shí)，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引入，在開(kāi)始時(shí)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)，通過(guò)這樣的提問(wèn)吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入到課堂教學(xué)中。比如，在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課程時(shí)，在開(kāi)始講課之前老師可以進(jìn)行這樣的提問(wèn)：“此時(shí)此刻為什么我們?cè)谏险n，而美國(guó)人卻在床上睡覺(jué)？”“在一年當(dāng)中為什么會(huì)有春夏秋冬四季，每個(gè)季節(jié)的時(shí)間都是固定的嗎？”這些問(wèn)題與學(xué)生的日常生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在聽(tīng)到這樣的提問(wèn)之后，就會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。在這樣的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高課堂效率，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

在課堂教學(xué)中老師一定要將知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，這樣能夠提高學(xué)生的運(yùn)用能力，讓所學(xué)的知識(shí)能夠得到利用。在新課改之后，教學(xué)更加注重實(shí)用性。所以這就要求老師在實(shí)際教學(xué)中，一定要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)知識(shí)不僅是為了考試，還要用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題，做到活學(xué)活用，這樣才能讓知識(shí)發(fā)揮自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)將知識(shí)與生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，采用聯(lián)系比較法，將地理事物聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合對(duì)比，讓學(xué)生能夠利用地理知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行闡釋。比如，在學(xué)習(xí)《氣溫的變化與分布》這節(jié)課程時(shí)，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)去進(jìn)行猜測(cè)，讓學(xué)生思考一天中哪個(gè)時(shí)間氣溫最高，是因?yàn)槭裁础Ｔ趯W(xué)生思考完成之后，讓學(xué)生勇敢回答。當(dāng)然，老師在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，幾名同學(xué)一起分析問(wèn)題去尋找答案。通過(guò)將知識(shí)點(diǎn)與生活進(jìn)行聯(lián)系，能讓學(xué)生更好地思考問(wèn)題，提高學(xué)生思考能力，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以開(kāi)展課外教學(xué)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，將知識(shí)點(diǎn)與課外活動(dòng)進(jìn)行融合，這樣能夠提高教學(xué)的有效性。在進(jìn)行各種課外活動(dòng)時(shí)，在學(xué)生在實(shí)踐中讓動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣能夠拉近學(xué)生和老師之間的距離，也能拉近學(xué)生與地理知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生感受到知識(shí)來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)踐。在初中的地理教學(xué)中，有些知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常難理解。比如《地圖的閱讀》這節(jié)課程，老師就可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，從地圖的實(shí)用性出發(fā)，增強(qiáng)地圖與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的讀圖能力。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去附近的公園或者小景區(qū)，對(duì)景區(qū)的地圖進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生自己畫(huà)一幅學(xué)校的平面地圖，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)有效性。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，在初中地理課堂上，提高教學(xué)有效性的方法非常多。這需要老師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行思考和總結(jié)，增加課堂教學(xué)的活力，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性。本文論述結(jié)束，希望能夠?qū)Τ踔械乩斫虒W(xué)以及提高課堂有效性有一定的借鑒意義。

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