巧用現代信息技術，豐富數學課堂教學

張春麗

【摘要】現代信息技術在工作中、生活中、學習中發揮著不可或缺的作用。隨著教育改革的推進以及現代信息技術的普及，我們發現小學數學課堂中巧用現代信息技術，利于教育開展，可豐富數學課堂教學，提高學生的數學思維能力，激發學生的學習興趣，促進學生高效學習，加強學生的數學實踐能力。因此，本文從當下小學數學的現狀出發，探究在小學數學課堂中運用多媒體技術進行教學的重要性，同時探討多媒體技術與小學數學教學的整合內容。

【關鍵詞】現代信息技術；小學數學；課堂教學；多媒體技術

小學校園引入現代信息技術以及多媒體技術走進小學數學課堂是時代發展的趨勢，也是當下新課程改革方向。在小學數學課堂中巧用多媒體技術可通過多媒體技術中的聲像技術、視聽技術豐富小學數學課堂，直觀看待數學問題，將抽象數學問題簡化為通俗易懂的內容，促進學生的學習效率與學習質量。探究多媒體技術與小學數學教學整合的方式與意義，巧妙利于現代信息技術，讓其拉近我們與數學的距離。

一、小學數學教學現狀

目前，大部分小學已引進現代信息技術，通過多媒體技術進行教學。部分教師受到傳統教學的影響保留著傳統的教學理念，在教學方式上注重學生的數學理成績，在課堂上缺乏動手實踐部分，忽略了學生的思維擴展、數學實踐能力的提高。小學生中存在差異化，有學生喜歡直觀感性的內容，有喜歡考驗思維能力的，部分教師在教學中沒有注重多媒體技術的巧妙應用激發學生的學習興趣。另一方面，部分教師過度依賴于多媒體技術，在數學課堂上逐漸減少了數學內容上的邏輯分析內容，導致以往教學效果較佳的方式逐漸流失。且教師經過系統的培訓，大多能熟練地掌握現代信息技術，在教學中可熟練地應用網絡教學視頻、PPT，不再用心地備課以及制作特色的多媒體課件，在小學數學課堂上，與多媒體技術整合效果不佳，也難以利用現代信息技術豐富數學課堂教學。

二、小學數學中運用多媒體技術進行教學的重要性

在時代發展的過程中，21世紀是信息時代，在生活、工作、學習中應用現代信息技術成為常態，并發揮著重要的作用。在小學數學課堂上巧用現代信息技術，活用多媒體技術，可以豐富小學數學課堂，可利于多媒體技術的便利性、快捷性、形象性等，讓數學課堂形象、直觀的展現數學教學內容，方便小學生的學習以及理解所學習的數學內容，激發學生對數學的學習興趣，提高學生的小學素質以及擴寬數學思維。充分應用當代的信息技術，符合當下的教育改革目的以及符合當下的教學理念，活用多媒體技術，多樣化展現數學教學內容，也能彌補小學生在學習過程中的差異性，利于學生綜合發展。因此，在小學數學課堂中應用多媒體技術，將小學數學課堂與多媒體技術充分融合，增加小學數學教學的多樣性，對小學數學教學質量、教學效率以及教學方式的有效率的提高有重要意義，

三、巧用現代信息技術，豐富數學課堂教學

1.巧用多媒體技術，提高學生的數學思維能力

在小學數學教學中多是引導學生探究數量的關系、數量變化情況以及空間的形式等，包含有許多點、線、面組成的內容，有其特定的數學公式與定理等，在探究事物數學體征過程中需要具有一定的抽象思維、邏輯思維。小學生的年齡相對較小，其數學思維能力有待進一步提高，在這個階段，小學生的感性意識相對較強，理性意識相對較弱，在小學數學課堂上采用單一方式講解加上對應練習題輔助的效果不顯著。因此，在小學數學課堂中如何培養學生數學思維能力是當下小學數學開展的核心內容。巧用多媒體技術可豐富小學數學課堂，增強教學方式，以形象生動的方式引導小學生探究數學世界，有效率、有質量地引導學生的形成自身的數學思維，提高小學生整體的數學思維能力。如，在學習“數一數與乘法”一課時，在引導學生的學習數一數與乘法的基礎內容時，巧妙利用多媒體技術引導學生探究兩者間關系，在有規律地排布的點或物中探尋乘法。通過多媒體技術從簡單的兩行有規律分布的點開始，先是讓學生數一數點的數量，在從乘法的角度上進行數數，引導學生發現兩種方式的結果是一樣，但熟練應用乘法后數數的時間更短、速率更高，進而激發學生的思維拓展。而后再通過多媒體技術展現相同規律但較多點，讓其發散思維，快速解決問題。

2.巧用多媒體技術，激發學生數學興趣

學生對數學的興趣是學生的學習數學的動力，同時充滿興趣的進行學習，可提高學生的學習效果、學習質量、學習效率等，俗話：“興趣是最好的老師”，激發與培養學生的數學興趣對學生學習數學學科有重要意義。對于小學生來說，j 數學較為理性的學科，在缺乏學習興趣下，數學內容變得枯燥、無趣。巧妙借助多媒體技術，活用現代信息技術，為課堂增加多樣化的展示，引進教學相關且學生感興趣的內容，從學生的感興趣的內容著手容易帶動其學生對數學的興趣。在小學階段，大部分小學生對于動畫片有著難以抵抗誘惑力，而在學習“角的初步認識”一課時，先通過現代信息技術收集生活中常見有角的物品以及沒有角的物品圖片，讓學生從生活中熟悉的內容出發，利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在學生的對“角”概念有了基礎理解并具備一點判斷能力時，向學生播放一小段《海綿寶寶》的動畫視頻，讓學生觀察其中具有角物品，從學生喜歡的動畫片著手，進而激發學生對數學的探究興趣，同時增強學生對教學內容的理解。

3.巧用多媒體技術，促進學生高效學習

現代信息技術具有較高的便利性，在小學數學課堂中引入多媒體技術，并巧用多媒體技術，方便教師備課，減輕教師的負擔。另一方面，可通過多媒體技術充分安排教學時間，提高課堂時間的利用率，彌補數學課堂中傳統抽象性內容展現方式的不足，將其他相關板塊的學習內容進行聯系，讓學生可以集中注意力高效的接受學習新知識，促進學生高效學習。例如，學習“周長”一課時，可以通過多媒體展現圖形并標注圖形的信息，節省了在課堂當場畫的時間，而后還可通過多媒體技術串聯以往圖形學習的內容，引導學生了解知識點的關系，促進學生高效學習。

4.活用多媒體技術，加強學生的數學實踐能力

學以致用是學習的重要目標，開展數學學科不是為了考試成績的提高，不是單純的為了學習而學習，而是通過學習數學知識解決生活中的問題。數學學科與我們生活有著緊密的聯系，數學從生活中來并應用于生活，因此，開展小學數學教學中還需增強學生數學實踐能力，讓學生了解學習數學的意義。而活用多媒體技術是將小學數學課堂與實際生活聯系重要媒介，在課堂上可通過多媒體技術再現生活中的問題。如，在學習“購物”時，在簡單學習金錢數額等相關內容后，通過多媒體技術展現生活中的超市購物片段，其中包含物品數額標價，顧客與收銀員的溝通等、顧客的所有金額等，在視頻播放后以小組為單位進行討論計算，探討顧客支付后收銀員會找回多少錢，以及顧客的余錢等，增強學生的數學簡單運輸能力。在課后，聯系實際，引導學生融入角色中，跟隨家長的簡單購物，加強學生的數學實踐能力。

四、總結

在小學課堂上應用多媒體技術是教育改革發展的趨勢，將多媒體技術與小學數學教學有效整合才能帶動教育改革的目的與效果。因此，需要探究小學數學課堂教學的現狀，在合適的情況下巧用現代信息技術，豐富數學課堂教學，提高學生的數學思維能力、激發學生的學習興趣等，進而提高教學質量以及提高教學的資源的利用率等，不斷地創新小學數學課堂，為小學生的數學學習打下良好基礎。

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