基于學生核心素養的數學高考復習策略

張林

摘 要：在高考不斷改革的背景下，高考的命題逐漸朝著發散性的方向運行。學生在面對數學復習的過程中，經常會存在為難的心理。在此，教師就應該為學生制定出優質的復習策略。同時，教師要以學生的核心素養為基礎，對學生的思維能力和數學知識運用能力等進行合理的培養。在此，教師要對高考數學復習過程中存在的問題進行著重分析，讓學生在明確具體的復習方法下，能夠提升高考數學復習的效果。最終，為促進學生成長和發展提供穩定的基礎。本文分析了學生核心素養下的數學高考復習策略。

關鍵詞：核心素養;高考數學;復習效率;策略

前言：高考數學命題都是需要依托教材的，很多學生在面對數學知識復習的過程中，經常存在一定的困惑。這是需要教師重點解決的。教師在引導學生進行高考數學復習的過程中，就應該從學生的核心素養培養角度出發，為學生提供針對性教學模式，促進學生健康成長和發展。所以，教師在今后進行高考數學復習教學的過程中，就應對其中存在的問題進行重點分析，在為學生提供優質復習空間的情況下，促進學生健康發展和進步

一、高考數學復習中存在的問題

在當前，教師在帶領學生進行高考數學知識復習的過程中，存在了一定的問題，這對于學生學習成績和學習效果的提升產生了不良影響。因此，教師就應該對這其中的問題進行著重分析。第一，教師存在曲解課標的現象。通常情況下，高考數學教材和大綱教材之間會存在一定的差距。教師在進行教學內容安排上存在了問題，也沒有良好的教學理念。教師在教學中要關注數學知識的發展過程[1]。但是，一些教師往往是遵從自身教學經驗，運用傳統教學形式，在其中也會添加了一些新教材中不再使用的內容。針對立體幾何教學內容，教師可能會把新教材中涉及的三垂線定理和逆定理等進行強化。這樣，就讓學生擁有了很大的壓力，復習的效率也不能得到有效的提升。第二，教師在引導學生復習的過程中，脫離了課本的本身。一些教師往往會認為其中涉及的內容比較簡單，所以運用快速教學的形式完成課本知識內容，運用更多的時間開展一輪又一輪的復習。這樣的復習形式，并不能展現出良好的效果，缺乏針對性策略。

二、核心素養下的數學高考復習策略

（一）加強對基礎的關注，復習中回歸課本

教師在引導學生進行數學知識復習的過程中，就應該關注新課程教育改革的標準。教師對教材內容進行透徹整合，總結出詳細和優質的復習模式。在全國數學高考題中，很多試題都是前幾道大題簡單，其中涉及的內容是基本概念、基本知識內容和解題的方式。教師針對高考數學第一輪復習內容，就應該讓學生關注教材內容，并以此為基礎和前提。在關注基礎知識點的情況下，讓學生能夠自主的梳理基礎知識和關鍵點。這樣，讓學生的數學基礎知識得到優化。同時，教師引領學生在學習的過程中擁有一個清晰的思路，就會為形成高效的復習提供準備。教師要讓學生學生明確公式或者定理的來源，從知識之間存在的規律和聯系出發。比如，針對等差或者等比數列推導方法和過程，二元一次方程和二次不等式等知識之間存在的關系進行分析。這樣，讓學生回歸課本，提升學習效果[2]。

（二）重視通性和方法的提煉，活躍學生思維

在高考數學試題中，我們可以清晰的發現，在其中對學生的基礎知識和基本技能進行了相應的考察。同時，在其中也涵蓋了通性通法等內容。這主要是學生的數學思維能力培養，讓學生形成正確的解題思維和模式。教師在進行復習教學引導的過程中，要從基礎知識教學層面出發，還應該和實際教學內容進行密切的結合。教師對數學思想方法進行重點提煉，讓學生在心中創建網絡化的知識體系。比如，學生在解決習題的時候，要從過程出發，掌握其中規律和方法。教師關注學生的基礎知識和基本技能，從教材的本質內容出發，讓學生在形成較強邏輯思維能力等情況下，提升復習的效率。

（三）提升學生的知識運用能力，優化復習

學生在進行高考數學復習的過程中，就應該形成高效的知識運用能力。教師引領學生對數學知識進行重點分析和研究，讓學生從重點知識內容出發。這樣，才會為提升學生的知識運用能力奠定堅實的基礎和前提。針對教師的復習題目講解，學生就應該用心感悟和反思，對解題的步驟和規律進行全面掌握[3]。隨之，教師為學生提供問題解決的機會，讓學生進行反復練習，提升知識運用能力。學生可以從數學的公式、定義和分析思路等角度出發，對數學知識中存在的潛在條件進行分析和研究。由此，教師在高考數學復習教學中，讓學生的復習效果得到提升，也會讓學生的綜合素養得到培養。

結論：綜上所述，教師在進行高考數學復習教學的過程中，就要從學生的核心素養培養角度出發。在提升學生綜合能力的情況下，能夠讓學生的學習成績得到提升。在此，教師就應該從高中數學教材的基本內容出發，讓學生對所學習的內容進行合理的分析和研究。教師對高考試卷進行全方位的分析，讓學生的思維更加活躍，并能夠保證學生的復習效果展現出一定的針對性和有效性。教師還應該對復習的內容進行重點整合，在復習教學中開展反思模式。在引導學生掌握良好的復習方式下，讓學生在數學高考中獲得良好的成績。

參考文獻

[1]連春興，孫泰.對數學高考復習效率問題的思考及對策[J].中國數學教育，2018（24）：49-53.

[2]張海洋.提高中職數學高考復習課效率的策略[J].西部素質教育，2015，1（16）：57.

[3]王新才.提高數學高考復習效率之我見[J].甘肅教育，2010（11）：58.