基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中數(shù)學教學策略探究

柳宗艷

摘要：很多初中數(shù)學教師都開始尋求有效、新興、科學的教學方式，以此使數(shù)學課堂避免陷入枯燥、無聊的境地，讓課堂能夠更為豐富、多彩。本文將基于翻轉(zhuǎn)課堂這種新興的教學方式，對初中數(shù)學課堂教學改革的實施進行深入的探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;翻轉(zhuǎn)課堂;教學策略

教育的發(fā)展使越來越多新的教學模式出現(xiàn)在教師的教學中，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中之一。翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上改變了教學的順序，使學生成為教學的主體，讓教學變成先學后教的模式。初中數(shù)學教師若將翻轉(zhuǎn)課堂融入自己的教學中，在一定程度上使學生感到新鮮感，激發(fā)好奇心具有學習的熱情。當然，翻轉(zhuǎn)課堂還能在一定程度上培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生具有數(shù)學知識學習的主動性。

一、轉(zhuǎn)變角色，突出學生主體地位

翻轉(zhuǎn)課堂主要體現(xiàn)學生在學習上的主體性和主動性。當然，不僅是翻轉(zhuǎn)課堂，新課程的改革也要求教師在教學的過程中秉承著學生為主體的理念。因此，初中數(shù)學教師在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學策略時，有必要注重角色的轉(zhuǎn)變，讓學生成為主體，使學生能夠更好地探究知識。

我在教學的過程中，就會將學生作為課堂的主體，圍繞學生展開教學。在對學生進行某一節(jié)知識的教學時，我會先了解學生的預(yù)習情況，根據(jù)預(yù)習情況，明確學生在學習的過程中所遇到的困難點。當然，我也會與學生進行一定的溝通，了解學生的興趣點。在此基礎(chǔ)上，我會根據(jù)學生的困難點和興趣點，進行一定的教學設(shè)計，將大部分的內(nèi)容用于教學重難點知識，將課堂教學語言變得更具有激情，在課堂上融入笑話、故事等學生比較喜愛的元素。在做好充足的教學設(shè)計后，我便會展開具體的教學。我認為通過這種方式，能夠使教師的教學變得更具有針對性，能夠讓學生所接受的教學更符合自己的意愿，從而在一定程度上，使學生具有較好的學習興趣，讓學生樂意聽教師的講解，進一步提升學生的學習積極性，增強學生的理解力。當然，我在教學某一個數(shù)學知識時，為了使學生更為形象地了解知識，還會巧妙地在課堂上展現(xiàn)視頻、圖片等資源，讓數(shù)學知識能夠更為形象，使學生因此更好地融入數(shù)學知識的學習狀態(tài)中。

總之，初中數(shù)學教師在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時，應(yīng)該注重角色的轉(zhuǎn)變，使學生在一定程度上成為主體，而教師則成為引導(dǎo)者的角色，從而進一步提升學生的學習效率，保證學習效果。

二、小組合作，引導(dǎo)學生小組談?wù)?/p>

翻轉(zhuǎn)課堂下，學生需要進行數(shù)學知識的自主學習，數(shù)學課堂需要具備十足的互動性，以此使學生更好地交流意見，更好地與教師溝通，提升學生的自主學習效果。因此，初中數(shù)學教師有必要實施小組合作這種教學策略，引導(dǎo)學生進行一定的小組談?wù)摗?/p>

例如，在教授“直線平行的條件”這節(jié)知識時，我并沒有一味地對學生進行理論知識的教學，而是決定讓學生進行小組合作。在課堂上，我會明確本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學知識點，向?qū)W生列幾點學習本節(jié)數(shù)學知識的任務(wù)。明確學習任務(wù)后，我便會引導(dǎo)學生根據(jù)自己的學習水平，進行自由的分組，確保小組與小組的學習水平相當，以此使小組合作學習能夠更具有效率性。

我會讓學生根據(jù)學習任務(wù)，進行小組合作學習，討論與本節(jié)數(shù)學知識相關(guān)的內(nèi)容。這種教學方法其實在一定程度上給予學生自由的學習空間，能夠盡情地發(fā)揮自己的才能，根據(jù)自己的想法，進行知識的學習，并能夠與同齡人進行想法的表達與溝通，了解更多的想法，探究出更好的數(shù)學知識。在學生進行討論的過程中，我只是扮演監(jiān)督者的角色，不參與學生的討論。在學生進行小組合作后，我再參與進學生的學習中，讓學生能夠說一說他們的小組合作結(jié)果，根據(jù)合作結(jié)果對學生進行針對性的評價，使學生能夠改變自己錯誤的想法，優(yōu)化學習結(jié)果，讓學生能夠更好、更全面地了解、探究、學習本節(jié)數(shù)學知識。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂下，小學數(shù)學教師有必要采用合理的方式，引導(dǎo)學生進行小組合作，讓學生探究、討論數(shù)學知識，使數(shù)學課堂具有較強的互動性，讓學生的自主學習能力得到有效的培養(yǎng)，使合作意識更強烈，合作能力更好。

三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，拓展學生學習空間

如今，各家各戶都在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透于人們的生活中。在這種背景下，初中數(shù)學教師有必要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時，利用網(wǎng)絡(luò)對學生進行教學，讓學生能夠具有充足的學習空間。

例如，在教授“圓”這一節(jié)內(nèi)容時，我會充分地利用網(wǎng)絡(luò)，拓展課前、課后的時間，實現(xiàn)學生在家里進行數(shù)學知識的預(yù)習和復(fù)習的效果。在教學這一節(jié)內(nèi)容前，我會分析這一節(jié)內(nèi)容的數(shù)學知識，在網(wǎng)絡(luò)上搜集多樣的資源，并將這些資源進行合理的匯總，構(gòu)建成一個微視頻。然后，我利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建一個班級資源共享平臺，將所制作的微視頻上傳到這個平臺上，引導(dǎo)班級上的學生關(guān)注這個平臺，讓學生能夠在家中利用網(wǎng)絡(luò)下載微視頻，在家中根據(jù)微視頻和小學數(shù)學教材上的內(nèi)容，進行數(shù)學知識的預(yù)習。在向?qū)W生教授完這一節(jié)知識后，我會通過網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生推薦一些學習平臺，在學習平臺上進行與本節(jié)數(shù)學知識相關(guān)的課后題的解答，使學生在解答的過程中，更好地回憶起所學習的知識，讓學生能夠更好地鞏固知識。總之，數(shù)學教師構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時，有必要注重網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，以此拓展學生的學習空間，讓學生更好地進行數(shù)學知識的學習。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學這門學科十分重要，在生活、工作等多個方面都需要應(yīng)用數(shù)學知識。因此，初中數(shù)學教師有必要關(guān)注數(shù)學教學，完善教學方式，將翻轉(zhuǎn)課堂這種新興的教學模式有效地融入自己的教學中，使教師的角色、學生的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學模式被打破，讓數(shù)學課堂更有活力，教學質(zhì)量能夠逐漸地提高。

（責編 吳娟）

參考文獻：

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