初中數學運用多媒體技術教學策略

周海云

摘 要：現階段的初中教學不斷受到新課程改革的深化和發展，越來越多的教學者逐漸注重學習自我學習能力的培養和發展。數學本身具有概念性和抽象性的特點，又是一門非常重視邏輯思維的學科。但是目前學生在學習數學的過程中，會出現很多的學習上的問題，這就需要他們逐漸形成并掌握解決數學困難的獨特方法和技巧。本文就闡述初中數學教學現狀，提出初中數學教學運用多媒體技術的教學方式，為數學事業的發展添磚加瓦。

關鍵詞：多媒體技術;初中數學;教學策略

隨著科學技術不斷滲透到教學過程中，多媒體教學也應運而生，并且在教學的過程中也取得了良好的效果。在多媒體教學的過程中，教師可以不斷創新思維模式，轉變傳統的教學模式，讓學生切實感受到教育的價值體現。同時多媒體教學的運用可以有效解決在傳統單一課堂教學中難以解決的問題，這種教學模式更符合學生對于數學學習的興趣。

一、初中數學教學現狀

數學作為現階段教育教學中重要的學科，本身具有很強的概念性、抽象性和邏輯性的特點。在學習數學的過程中，需要學生掌握到很多的數學知識點，這樣會學生在學習過程中會更加困難。初中階段的數學真正打開了數學學習的大門，在這一階段，不僅是為學生以后的深入學習積累知識的過程，也是能夠有效養成數學思維方式的關鍵。對于數學學科來說，學習過程中最重要的是學生的邏輯思維能力。但是初中階段的數學教學，由于學生正處在學習能力不成熟，還沒有形成系統并有效的數學思維模式，這樣會導致學生無法有效的整合和梳理自己所學到的知識，進而不能形成細致的思維，對于數學中前后知識點的銜接也不能順利的了解和掌握。

二、多媒體技術在初中數學教學的應用優勢

目前傳統單一的教學模式還存在于大部分教師的教學觀念中，這就需要教師不斷創新新型的教學模式。而多媒體教學更有利于打破傳統的課堂教學模式，幫助教師達到活躍課堂的環境，讓枯燥的教學內容變得生動有趣。在教學課堂中，多媒體將數學教材整合到多媒體課件中，有效引導學生的注意力，同時互聯網的眾多資源也可以豐富學生的知識面。多媒體演示課件和動畫在教學活動中的應用，不僅促進學生對于數學學習的熱情，還可以讓學生主動參與到課堂實踐活動中。由于數學知識的抽象性，學生會感到枯燥，因此，合理使用多媒體教學技術的應用可以有效提高教學課堂的質量，讓學生能夠積極參與數學教學實踐中。

三、多媒體技術在初中數學教學的應用

（一）、利用圖片、視頻等，激發學生學習興趣

在初中階段數學學習的過程中，學生會接觸到相關幾何圖形，但是由于受到慣性思維的限制和影響，在理解這些幾何圖形的特點和相應公式的時候，會產生無法理解或很難理解的現象。因此教師就可以使用多媒體工具來向學生呈現一些現實生活中常見事物的圖片或者視頻，以便促進學生對于數學學習的熱情。

例如，我們在教授《幾何圖形》這節課的過程中，教師就可以運用多媒體教學設備，將生活中常見的物體通過多媒體展示給學生觀看，如茶葉盒、地球儀、字典、魔方、谷堆、帳篷、金字塔等等生活中的物體，這樣學生在觀看這些幾何圖形之后，可以有效提高數學的教學興趣，增強學生對幾何知識的熟悉程度。同時他們還可以啟發學生靈感，并知道如何應用于相關的事物，從而構建起空間思維。多媒體應用于數學教學，不僅消除了數學教學中的枯燥乏味，而且全面提高了學生的數學素養。

（二）放映立體模型等，直觀展示抽象概念

由于數學中抽象性的特點，這會讓學生在學習的過程中無法具體想象得到，尤其是初中數學中的幾何教學，學習幾何圖形的時候，需要學生以自己的空間想象為基礎，但是晦澀難懂的抽象表達會讓學生產生對數學厭惡的不良習慣。因此，教師可以運用多媒體向學生展示立體模型，幫助學生能直觀感受到抽象的概念。

例如，我們在教授《點和圓、直線和圓的位置關系》這節課的過程中，由于本節課需要學生掌握的知識點很多，同時又有很多抽象的概念。教師就可以了利用多媒體教學設備，運用多媒體動畫演示直線和圓相對位置的變化，展示相交、相切、相離這三種變化形式，同時在三種變化形式的過程中，教師可以不斷的暫停，讓學生能更清楚的觀察。這樣通過教師運用多媒體動畫演示，幫助學生有效掌握本節點和圓、直線和圓的位置關系的課堂教學重要知識點，進而培養學生抽象思維能力。

（三）、利用微課等方式，提高課堂教學效率

在多媒體技術滲透到數學教學的過程中，會出現許多創新型的教學方式，其中，微課就是一種新型的教學方式。在數學課堂的教學中，運用微課教學的短小性，可以幫助學生有效理解并掌握本節課的重要知識點。

例如，在學習《二次函數的圖象和性質》這節課之前，教師為了能幫助學生快速了解二次函數的圖像和概念，可以在課前精心制作微課教學，通過將二次函數中主要圖像的生成和公式放到教學課件中，然后將微課發給學生，讓學生觀看并學習。通過運用微課的教學模式，提前讓學生感受到教學的認知，同時也能減少教師在課堂的教學壓力，還能有效提高課堂教學的質量。

綜上所述，將多媒體技術運用到數學教學的過程中，需要教師正確運用多媒體技術，有效把控課堂教學節奏，讓多媒體技術有效提高學生的想象思維和創新能力，同時幫助教師提高課堂教學質量。這樣通過合理的運用多媒體技術，才能將多媒體技術的價值充分發揮出來。

參考文獻：

[1]許明香.多媒體信息技術在初中數學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2014（04）：99-100.

[2]肖若霞.論多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].廣東科技，2016（3）：31-33