怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化

吳秀華

摘 要：中國的傳統文化積厚流光，是幾千年來中華民族集體智慧的結晶，是世界文化寶庫中一顆奪目的明珠。只是近年來，隨著社會的發展，中國與世界各國貿易交流日益頻繁，部分國人出現了過度崇洋媚外，冷落中國傳統文化的傾向。因此，國家大力提倡弘揚和學習中國的傳統文化，落實到教育上，應當讓學生從小接受傳統文化的熏陶。本文就如何在小學語文教學中加入傳統文化學習作一簡單探討。

關鍵詞：小學語文教學? 傳統文化? 滲透策略

我們中華民族具有豐富的文化底蘊，老祖宗流傳下來的數千年的傳統文化，是一種寶貴的精神物質財富，我們要將其發揚光大并繼續流傳下去。小學語文教學過程中有機會廣泛接觸到中國傳統文化，因此要通過小學語文教學為媒介，來向學生滲透中國傳統文化，提高學生的傳統文化素養，培養學生的愛國精神和民族自豪感。

一.傳統文化的含義和理解

傳統文化總的說來是由人類歷史文明演化而匯集成的各種文化集體總和。世界各地各個民族都具有自己獨特的傳統文化。而中國的傳統文化包括古文詩詞歌賦、書法、對聯燈謎、酒令剪紙、太極武術、各種民間手藝等等，也就是通常所謂的文化遺產。傳統文化是由人們在長期戰勝自然界，發展生產力的過程中經過長年累月的總結流傳下來的，也是社會歷史文化的一種積淀。是人類創造出來的所有物質和精神財富的總和。隨著近幾年，申遺的熱潮的興起，國家開始對傳統文化越來越重視。提倡全民關注學習傳統文化，作為語文教育，也應義不容辭，利用語文教學的優勢，對學生進行傳統文化的滲透和學習[1]。

二.小學語文教學中滲透傳統文化的策略

1.在語文課堂教學中展現和學習傳統文化

在小學語文教材中收錄有許多經典的古代詩詞，古詩詞是作為我國特有的文體，很好的承載了我國的傳統文化，將我國古詩人民的文化生活，大愛的品質，民族的氣節，傳統美德等等進行了記載。本身也就成了傳統文化。教師在講授古詩文這個傳統文化的同時滲透傳統文化進去，相得益彰，并深入講解挖掘教材內容，讓學生學習和領悟到傳統文化的精髓。比如：在學習唐代杜牧的詩《清明》：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。在這首詩的學習中，老師除了給學生講解詩詞翻譯，詩歌意境和思想情感內容之后，還可以在講解的過程中將本詩中涉及到的清明節的習俗、清明節氣、清明祭祀的講究等相關的中國傳統文化對學生進行滲透，和學生一起進行討論學習。類似的詩還有王維的《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這首詩描述的是重陽節作者流落異鄉思念家鄉親人的情境。其中包含了九月初九重陽節登高的傳統文化內容，可以結合傳統文化中的孝道觀念對學生進行教育和滲透[2]。

2.通過讓學生認字練字滲透傳統文化

中國傳統文化中大量寶貴的的書法文化作品流傳至今，其中不乏許多書法名家的書法作品和書法精髓。在小學生認字和練字的過程中，進行我國傳統書法文化的滲透最相宜。中國的文字是方塊字，書寫時講究橫平豎直，蒼勁有力。在對小學生進行書寫練習時，首先語文教師必須練習一手漂亮的字體，才能對學生進行詳細的練習指導，教導學生掌握正確的寫字坐姿和握筆姿勢，學習正確的筆畫順序。并通過欣賞和臨摹書法作品，學生可以學習和領悟我國傳統書法文化的精髓，對小學生的寫字練習具有很大的幫助。

3.利用語文閱讀滲透傳統文化

學校高度重視學生閱讀，也都展開了形式多樣的閱讀活動，語文教學更是把閱讀作為學生的每日必修課，從小培養學生養成良好的閱讀習慣。在培養學生閱讀的時候，可以選取具有傳統文化的閱讀題材，對學生進行傳統文化的滲透。比如對于低年級識字量較少的學生，可以選擇《三字經》《弟子規》等，句子簡短，朗朗上口，容易誦讀，在閱讀的同時，還可以增加學生的識字量并學習到傳統文化中的各種優良品質和思想觀念[3]。

4.利用語文社會調查和綜合實踐活動滲透傳統文化

隨著教育改革的進行，注重對學生綜合能力的提高。學習中國傳統文化不僅僅局限在校園內和課堂上，更要結合生活實際。在語文教學中，就體現在讓學生進行社會調查和各種綜合實踐活動，提高學生主動探索和自我解決問題能力。比如在布置寒假作業時，為了讓學生對中國的傳統節日有更深刻的體驗和認知，老師布置了題為《發現我們身邊的年味》的社會調查報告，而學生們特別感興趣，積極動手調查實踐。開學后，老師專門開設了一堂年味研討課，學生們以圖片或者文字或者繪畫的形式進行分享，將掃塵，蒸花饃，貼年畫，剪窗花，包餃子，貼對聯，祭祠堂，趕廟會，紅火熱鬧，行酒令，元宵節吃湯圓等等各種風俗習慣呈現出來，十分精彩。學生們也再一次體會到中國傳統節日的文化和氣氛。

總之，通過學習傳統文化，不僅可以提升學生的認知范圍，還可以塑造學生優良的品質，養成良好的習慣。因此，小學語文教師要積極通過各種教學模式行之有效地對學生進行傳統文化的滲透，應該將傳統文化的滲透和學習作為一個長期持續的過程，積極弘揚傳統文化，從小培養學生的傳統文化素養和愛國主義精神。

參考文獻：

[1]謝小明.怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化[J].學周刊. 2019（09）：60.

[2]林雪紅.滲透傳統文化 提高語文素養——小學語文教學中的傳統文化教育簡析[J].考試周刊. 2019（07）：49.

[3] 唐駿.傳統文化在小學語文教學中的滲透探析[J].教學管理與教育研究. 2018（20）：40-41.