多媒體結合初中音樂教學效果應用

喬平

摘 要：在應試教育向素質教育轉變的背景下，音樂教學受到了全社會的重視。為了保證初中音樂教學效果更加理想，使初中生具有更強的音樂聽辨能力，筆者分析了如何巧妙運用多媒體優化初中音樂教學效果，希望能為初中音樂教師提供參考。

關鍵詞：多媒體；初中音樂；教學效果

音樂不僅能愉悅學生身心，還能陶冶學生情操，幫助學生緩解學習壓力。因此，在初中教學中，有必要優化音樂教學的效果，使學生具有較強的審美能力、審美情趣和良好的學習態度。多媒體設備已廣泛應用于當前的教學中，在提高教學效率和吸引學生注意力方面具有很大的優勢。因此，在初中音樂教學中合理使用多媒體可以達到提高教學質量、優化教學效果的目的。

一、多媒體在初中音樂教學中的應用意義

多媒體設備在初中音樂教學中的應用有以下意義：第一，有助于激發學生的學習興趣。當使用多媒體設備時，它不僅能給學生提供書面的音樂知識，還能使學生觀看與音樂有關的電影和電視材料。由于初中生對現代教學設備感興趣，在多媒體設備的支持下，學生可以把注意力集中在課堂教學上。這時，學生可以在掌握更多音樂知識的基礎上正確理解音樂教學內容，從而激發他們的學習熱情和興趣。其次，它有助于學生理解和記憶初中音樂知識。由于使用多媒體設備進行音樂教學時，教學更加直觀，學生不僅可以通過聽覺聽音樂，還可以通過視覺看音樂，使學生在學習音樂的過程中有更強的形象感，進而對知識有更深的印象。

二，巧妙利用多媒體優化初中音樂教學效果

（一）利用多媒體營造良好的學習氛圍

由于音樂本身是學生需要感受的一門學科，新課程標準提出課堂教學應該以學生為中心，因此，初中音樂教師需要在以學生為中心的基礎上合理利用多媒體設備，營造良好的學習氛圍，讓學生感受到學習氛圍，融入課堂，進而主動學習音樂知識。首先，初中音樂教師應該做好備課工作。在課前階段，應重點分析本課的教學目標，在明確教學目標的基礎上確定合理的教學計劃，探索本課應該為學生創造什么樣的學習氛圍和情境。其次，根據預先制定的教學計劃和確定的課堂教學氛圍，利用計算機設備收集相關圖片、音頻和視頻，并做好課前整理工作，確保預先準備的內容能夠更快、更準確地在課堂上使用，營造教學氛圍[1】。最后，為了保證音樂教學效果能夠不斷優化，達到最佳的教學狀態，初中音樂教師應該在尊重學生個體、關注學生主體地位的基礎上收集學生對課堂教學的評價，然后結合教學內容，改進創造學習氛圍的方法和途徑，從而促進更多的學生融入初中音樂課堂，提高課堂教學效果。

（二）利用多媒體呈現不同演繹形式的歌唱

音樂可以用多種方式演唱，不僅包括合唱、合唱、獨唱，還包括旋轉。用不同的方法達到的歌唱效果是不同的。過去，雖然教師能夠在教學過程中為學生表演獨唱，但教師的性別是確定的，不可能表演合唱、另一種性別的獨唱等。因此，在傳統音樂教學中，教師往往采用說明文的教學方法。這時，初中生的學習效果不是很理想，[2] 。為了讓初中生掌握更多的音樂演唱方法，具有更高的團隊合作水平和音樂水平，教師可以在多媒體設備普遍普及的背景下，合理使用多媒體設備向學生呈現不同形式的演唱，并在呈現視頻的同時為學生進行有效的詮釋，讓學生更透徹地了解不同形式演唱方法之間的差異，進而結合學生的特點和音樂教學要求，加深學生對相關音樂內容的理解。例如，初中音樂教師不僅可以親自向學生展示如何在歌曲《七子之歌》中獨唱，還可以為學生播放《七子之歌》的合唱視頻以及歌曲視頻的高、中、低部分，這樣學生就可以在掌握合唱技巧的同時理解合唱中包含的情感。

（三）利用多媒體引導學生欣賞音樂

音樂欣賞本身是初中音樂教學的一個組成部分。音樂欣賞教學的合理發展，不僅有助于學生將過去學到的音樂知識運用到欣賞中，而且能有效提高學生的審美能力，鼓勵學生在以后的歌唱中改正錯誤。基于此，提高音樂教學質量可以達到優化初中音樂教學效果的目的。此時，初中音樂教師應合理使用多媒體設備來引導學生欣賞音樂。通過為學生播放音樂，學生可以直接看到音樂播放視頻的方式，讓課堂營造良好的教學氛圍，讓學生有更強的音樂感受。例如，當初中音樂教師引導學生欣賞《半月形攀登》（Half Moon Ripping Up）時，為了讓學生更好地欣賞這首曲目，教師可以使用多媒體設備為學生播放與之相關的視頻。通過讓學生觀看合唱視頻，可以提示學生在舞臺上清晰地看到音樂指揮的手勢和動作，讓學生在欣賞《半月形攀登》曲調的同時掌握如何演唱《半月形攀登》，從而有效提高學生的歌唱水平和欣賞水平。

（四）利用多媒體教給學生音樂知識

音樂理論知識是音樂教學的基礎。只有學生掌握了基礎音樂理論知識，他們的音樂水平才能提高。過去，大多數初中音樂教師不能通過采用腳本式教學方法來創新教學過程。這時，學生的學習熱情也會受到不利影響。為了優化初中音樂的教學效果，初中音樂教師需要利用多媒體這一新的教學方法，在了解學生學習心理的基礎上，讓學生以多樣化的方式展示音樂理論知識。通過使用單詞和圖片，它們可以吸引學生的學習注意力。在產生興趣的基礎上，利用多媒體設備整合電影、電視、圖像和聲音，增強教學直覺，讓學生在深刻理解音樂理論知識的同時，將音樂理論知識應用到自己的學習中，最終達到增強學生對音樂理論知識理解效果的目的。

（5）多媒體豐富初中音樂教學

初中音樂教學的內容決定了學生能學到什么知識，能吸收多少音樂知識。如果初中音樂教師能把自己感興趣的知識介紹給學生，豐富音樂教學內容，就能在激發學生學習興趣的基礎上提高學生的音樂知識含量，從而保證學生的音樂水平和音樂教學質量。在初中使用多媒體設備豐富音樂教學內容時，教師應遵循以下工作原則：第一，基于學生當前音樂水平的原則。這一原則意味著教師在使用多媒體技術引入音樂教學內容時，需要考慮學生可接受的程度，以避免引入難度過高、學生積極性被驅散的不良局面[3】；二是教材內容優先的原則，即教師介紹的內容應與教材內容更加緊密地聯系起來，從而在掌握基礎音樂知識后提升學生的音樂水平。

三.結束語

綜上所述，為了使初中音樂教學效果更加理想，教師需要利用多媒體為學生創造良好的學習氛圍，呈現不同的歌唱形式，引導學生欣賞音樂，為學生傳授音樂理論知識，積極利用計算機技術和多媒體設備豐富學生的音樂教學內容，拓寬學生的學習視野，使初中學生在有限的課堂時間內掌握更多的音樂知識，成為全面發展的人才。

參考文獻：

[1] 譚雪.多媒體技術讓音樂課堂煥發生機[J].中國教育技術裝備，2014（09）.

[2] 張秋.多媒體在初中音樂教學中的運用[J].戲劇之家，2016（21）.

[3] 朱映紅.論信息技術在初中音樂教學中的應用[J].好家長，2016（29）.

（作者單位：山東省肥城市湖屯鎮初級中學）