初中數學基礎知識教學策略分析

摘 要：數學對初中階段的學生來說，是一門極其重要的學科，對于學生提升數學基礎知識，培養綜合性的人才有著重要的意義。本文通過對初中數學教學的發展情況進行簡要分析，針對數學教學的方法提供新的思路，有助于提升初中數學課堂教學活動的順利開展，同時有力提高了學生在數學課堂上知識接受程度，為培養學生在數學方面的核心素養，提高分析問題、抽象概括、邏輯推理以及運算能力打下良好的基礎。

關鍵詞：初中數學；基礎知識；教學策略

引言

數學是初中數學的重點學科之一，對于提高學生的綜合能力有著重要的現實意義。但是現階段初中數學的課堂教學中，教師在數學課堂教學中仍然使用過去以老師為主體的教學方式，這對于培養學生獨立思考的能力非常不利。隨著不斷深化新課改教學方式，要不斷改善初中數學教學的困境，強化對于學生學習數學興趣的培養，同時增強了學生的自主學習能力，有效的提高了教學質量。

1現階段初中數學教育的發展形勢

近些年來，我國初中數學的學習和教育深受學生、家長和老師的重視，無論在中考還是高考當中，數學所占的分值也是很大的。但是對于一些偏遠地區，因為整體教學水平較為落后，對于數學課程的認識也僅限于算數，這樣對于數學知識的忽視長久以來就會導致學生缺少正確的學習方法，對于難度較大的數學知識也缺乏透徹的理解。對處于初中階段的學生來說，學習過程最重要的是要有正確的學習方法，要在全面學習的基礎上加深對困難問題的思考和感悟，從而形成自己的學習思路和學習方法，這樣對于其他知識的學習也能更好的融會貫通。所以在此基礎上，數學教師要不斷創新教學方式，根據初中生學習的特性，制定出特有的教學方法，培養學生的自主學習能力、探究能力和邏輯思維能力。在課堂上要重視數學基礎知識的教學，讓學生形成良好的學習習慣。

2初中數學教學創新策略分析

2.1培養數學學習興趣

初中階段的學生心理和生理上發展都不夠成熟，在日常的學習生活中，尤其在數學學習上，容易產生畏難心理，兩極分化的現象往往比較嚴重，所以導致了數學課堂的參與度較低。面對這種情況時，身為初中的數學教師要了解學生的心理特點，從心態上接受學生學習興趣低的情況，同時要根據學生的身心特點采取相應的教學方法，可巧設引言、多媒體、教學實物等，激發學生的好奇心，調動學生學習的積極性，把抽象難以理解問題，變成直觀形象學生樂于接受的。學生學習的興趣調動起來了，在學習的過程當中注意力就會非常集中，教學效果就會大大提高，相反如果學生學習興趣較低，就會造成學習效率低下，即使老師苦口婆心的講授數學知識，也是難以達到預期的教學效果，學生的學習熱情和學習效果都會受到很大的影響。教師可以將練習題設置成日常生活中常見的問題，比如商場購買問題、以及分配物品的問題，讓學生更有代入感，從而參與到課程的學習當中，還可以提高學生在實際生活中解決問題的能力。數學教師需要要求學生做好課堂知識的提前預習，這樣才能更好的跟隨老師的課堂節奏，同時課下要及時做好復習，強化對所學知識的鞏固。

2.2培養學生探求知識的好奇心

教師在備課過程中，應根據教學內容，科學設問，激發學生學習的熱情及尋找答案的急切心理，這樣才能在課堂上集中注意力，探索解決問題的途徑與方法，也能更好的掌握所學知識。這樣課前設置問題的教學方式，學生能主動的參與到課堂學習的準備中，在課下的時間了解老師所提出的問題，或者自主的觀察生活中相關的現象，就在這樣潛移默化的催化之下，學生就會不斷的形成自主學習的意識。而學校也要號召數學教師采用積極的教育思想和創新教學方式，以學生為核心的教學模式，在課堂上營造生動的數學環境和氛圍，加強與學生課堂交流互動，逐漸地提升學生的數學學習能力。此外數學教師要不斷提高自身的教學水平，深入學習新時代的課堂教學理念，并結合學生數學學習過程中的具體情況，研究出最適合學生學習數學的教學方法。

2.3精心設計課堂內容

為了提高學生學習數學知識的積極性、自主性，老師要做到精心的設計課堂內容，更新和變革傳統的教學方法和教學模式，用生動的教學內容吸引學生主動參與。比如教師可以在課堂上設置一個情景，讓學生在其中充當角色，這樣的課堂就能夠吸引學生的眼球。教師還可以利用多媒體的教學方式，將那些抽象的、概括的，學生難以理解的教學難題，通過多媒體等教學設備展現給學生，這些現代化的教學手段，不僅提高了學生學習的興趣，而且把那些抽象、概括的數學問題簡單化，便于學生理解了，有效提高了課堂教學的效率。還可以利用先進的信息技術設置教學課程體系，規劃好數學課堂內容的流程，通過利用網絡信息技術提升學生的學習效率。通過使用多媒體技術，不斷引導學生自主參與數學知識的學習，發揮出學生自主學習的能力，發揮多媒體技術的最大的優勢。例如，在相遇問題的教學中，針對初中學生的邏輯思維能力不強，對于相遇這樣數學問題難于理解，通過多媒體技術將圖形的方式、組合過程通過視頻畫面的形式展現給學生，有利于幫助學生更好的理解什么是相遇，找出相遇問題中的關系量，認識到相遇問題中時間和路程的關系，從而培養了學生抽象概括及邏輯思維的能力，再出現類似的問題，學生也能迎刃而解。

2.4分配學習合作小組

在開展數學教學活動時，可以利用合作學習的方法提高學生探究知識的效率。教師需要根據班級的實際情況分配學習合作小組，課堂內部的學習小組可以根據每個學生的特點和優勢進行分工，每個同學完成自己擅長的內容，同時可以開展小組內部的互相學習。這一方法對于每位同學來說都是團隊中的一員，大家都會為了實現團隊的共同目標努力奮斗，每個人的獨立思考能力就會得到有效的提升，改變了傳統教學中學生的被動地位，而是努力的進行知識上的學習和鉆研。這一方法讓學生在團隊中體驗到了集體責任感，有效提升學生的責任心，在小組合作中，學生通過相互研討，辯論，讓學生學會如何與他人交往，學習的積極發生主動性都有了很大的提高，讓學生真正成為了數學課堂的主人。

結語

綜上所述，數學是初中階段一門基礎性很強的學科，同時隨著社會的發展，數學這門學科的重要性也在不斷凸顯。初中數學教師應加強初中階段數學基礎知識策略的研究，為初中階段為學生今后的數學學習打下堅實的基礎。因此數學教師應該熟練掌握多種教學方法，同時研究出學生樂于接受的數學教學模式，并且經常運用到課堂當中，這對培養學生的核心素養非常重要，不僅為學生學好數學這門學科打下基礎，同時還能有效的提高數學教學質量。

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作者簡介：

許慶俠（1972年10月），女，漢族，吉林省松原市長嶺縣人，長嶺縣新安鎮第一中學初中數學教師，研究方向：初中數學教學

（作者單位：吉林省松原市長嶺縣新安鎮第一中學）