淺議初中物理概念的教學方法

葉維國

◆摘 要：物理是一門學習難度大的學科，學生在初中第一次接觸到物理學科，首先最重要的是要為他們打好物理學習的基礎，讓他們積累物理的概念知識。物理學習需要依靠概念、公式為基礎，教師應該以此為基點，找尋物理的特點為學生進行教學。本文通過探究初中物理教學中概念教學的重要性，得出了初中學生物理學生積累概念的好處。通過概念具體解釋、概念不同對比、結合實際生活講解概念三種方法提高初中物理概念的教學質量。

◆關鍵詞：初中物理；概念教學；有效策略

一、引言

每一個科目的學習都是以概念知識為基礎的，教師的教學重點需要放在概念上。初中學生首次接觸到物理科目，且物理學科理論性較強，需要一定的物理基礎才能更好的理解物理知識，因此教師更應該重視他們的概念教學過程，讓他們了解物理科目的特點，才能主動的學習物理知識。初中的教學目的是為了幫助學生打好物理學習的基礎，教師要結合物理的概念知識為學生制定合適的教學方法，注意教學過程中的方法實踐，多多改善教學的方法，保證學生能夠充滿熱情的學習物理概念，從而更好的進行后續(xù)物理知識的學習。

二、概念具體解釋提高學生的概念理解能力

物理知識每一句話都是需要教師為學生具體解釋的，學生的個人思維能力不能夠自己理解清楚，教師教學過程中要帶領學生對物理概念知識的每一個字所代表的意思都弄清楚，才能夠提高他們的題解能力。帶領學生概念理解的過程中，可以讓學生從簡單到困難逐漸理解，讓他們有適應的過程。

例如，在“勻速運動”這部分概念知識的教學過程中，這部分的概念知識比較抽象，學生理解起來難度比較大，教師要重視帶領理解在不同的概念知識中一樣的字不一定代表一樣的含義。“勻速直線運動”的概念知識就是代表運動過程中加速度不變的運動，“勻速”這個詞的意思不是速度不變，而且速度的變化量不變，教師要重視讓學生理解這個“速”的意思，并不是都代表速度。學生剛開始學習理解起來會有一些困難，教師要學會幫助他們拓展思維，提高他們的想象力。而在“勻速圓周運動”中，“勻速”代表的是物體運動過程中的速率是一直保持不變的，但是運動的方向卻是一直在變化。這兩個知識點教師帶領學生理解的過程中要讓學生弄清楚兩個“勻速”代表的意思是不同的，具體對象要具體分析。初中物理概念的教學過程中，教師要懂得帶領學生對物理知識的每一句話都深入探究，讓他們弄清楚每一部分的物理概念，才能保證學生真正弄懂了物理概念的具體含義，為后續(xù)物理規(guī)律的學習奠定基礎。

三、概念不同對比幫助學生理解

物理中的每一個概念知識都是對特定的對象進行解釋的，雖然概念有一些概念比較相似，但仍然存在一定的區(qū)別。作為初中物理教師，要學會將相似的概念放在一起作對比，讓學生通過分析不同的概念，有效加深學生的記憶，提升物理概念的學習效率。

例如，在“速度和速率”這部分概念的教學過程中，速度和速率這兩個概念學生在學習的過程中更容易搞混，因為兩個的概念比較相似，教師教學的過程中可以放在一起作對比，讓學生了解兩個概念之間的不同和可以聯系的點，幫助他們加深印象。速度和速率的相同點在于都是有大小的，但是速度有方向，而速率沒有方向，因此教師就可以引出速度是矢量，速率是標量的概念了，這樣通過對比相同和不同點，能夠更快地讓學生理解。而且在這部分的概念教學中，還有“位移和路程”這兩個點需要學生理解，位移與速度有關，路程與速率有關。兩個概念代表的意思不一樣，但是在“勻速直線運動”中有聯系，運動過程中某一點的瞬時速度與速率的大小一樣，教師需要在教學中讓學生明白這個概念，才能夠讓他們在以后的解題過程中能夠將概念運用正確。初中物理的概念有很多，很多都有一定的相同點，教師在教學中要懂得將相似的概念作對比，加深學生的印象幫助學生提升理解能力。

四、結合實際生活講解概念

學生在課本中學習到的很多知識都是科學家在生活中通過觀察發(fā)現的，物理概念也不例外，教師在教學的過程中要重視結合學生的實際生活，幫助他們更好地學習物理概念。教師教學的過程中要讓學生懂得從生活中尋找知識，讓他們學會觀察生活，提高自己的學習能力。物理教學的過程中，教師可以在課堂上為學生列舉生活中的事情幫助他們學習概念，有助于提高物理概念教學的效率。

例如，在“重力勢能”這部分內容的概念教學過程中，概念比較抽象，教師就可以利用生活為學生進行教學，將抽象的物理概念變得相對比較直白，幫助他們加深印象。“如果將一個孩子拋到空中，你敢不敢接？”教師可以利用這個問題向學生提問，學生回答之后教師由可以接著問“那如果是將這個孩子從五樓拋下呢？”，學生可能就會有一點猶豫。通過這兩個問題的提問引導，教師就可以為學生講解重力勢能的概念，有助于他們更加深刻地記憶。概念講解完畢之后，教師可以鼓勵學生聯想自己在日常生活中遇到的有關的事情，學生可能會想到“背書包的時候”“錘子舉高釘釘子的時候”等等都是與這個概念有關的，教師讓學生這樣的聯想過程提高他們的概念理解能力，有助于他們更好地將物理概念融入生活中學習，從而也在一定程度上加深了學生對于“重力勢能”這一概念的理解。

五、結束語

物理的學習難度對于學生來說比較大，學習的過程中是需要概念基礎的，概念比較抽象，教師的教學過程非常重要。初中的學生在初中才開始學習物理，教師首先要幫助他們建立良好的學習基礎，概念教學就是最重要的，利用概念的教學可以更好地幫助學生提高物理的學習水平。物理教學的過程中教師要根據學生的學習特點和物理概念制定多樣化的教學方法，努力提高物理教學的質量。

參考文獻

[1]杜華英.淺議初中物理概念的教學方法[J].教育，2016（7）：00242-00242.

[2]李麗平.淺析初中物理概念教學[C].2014年6月現代教育教學探索學術交流會.