小學道德與法治教學淺析

易靜

◆摘 要：隨著我國素質教育改革的不斷深入，小學道德與法治課程越來越受到人們的重視，小學道德與法治的教學效果會給小學生以后的發展帶來較大的影響。因此在素質教育改革的背景下，我們要堅持以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義價值觀為統領，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，堅定共產主義信仰，正確認識各種社會現象。培養有愛心、責任心，具有良好行為習慣和個性品質的兒童。

◆關鍵詞：小學；道德與法治；人生觀；教學策略

小學道德與法治課程在小學教學中占據著舉足輕重的位置，它是一門向小學生系統的進行德育教育的課程，其教學效果的好壞直接決定著小學生能否樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，直接影響了小學生的健康全面發展。在實際教學工作中，我們要創新德育工作方式，堅持以人為本，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在良好的環境中陶冶情操，促進學生健康全面發展。

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟策略

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。在德育的實踐與探索中，我以人本主義教育思想為指導，根據學生的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。

1.積極開展養成教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全班開展“爭創文明班級、爭做文明學生和合格小公民”的教育活動。比如學生上下樓梯靠右走、主動讓座、車輛按道行駛等實例交流，讓學生知道什么是規則，規則具有法律性。學生會深深地感悟到法可以方便、規范人們的行為，從小必須遵守規則。并要求學生自己給自己定規則，并相互交流規則，如：上課不遲到、獨立完成作業、認真聽課、遵守學校的規章制度等。

2.參加社會實踐教育活動。任何知識的學習都是來自實踐，最終也將指導實踐。我們可以將教學的課堂拓展到實踐中去，讓小學生在切身參與中去感受，去體驗，這樣他們才會真正的明白這些知識的真正意義。比如針對當今社會假冒偽劣商品，我組織開展主題為“從我做起，遠離假劣”的活動，通過富有意義的活動，樹立了保護產權道德意識和法律意識。學生在活動中不斷學習、進步，使學生逐步了解道德與法律的關系，從培養良好的行為習慣、促進良好的品德到遵紀守法、做合格的小公民，逐漸達到潛移默化的教育效果。

3.國旗下演講教育活動。為了更好地發揮每周升旗儀式的教育作用，主持人、旗手均由本班品學兼優的學生擔任，并作國旗下演講，這樣的升旗儀式更能激發起學生強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

4.節日、紀念日主題教育活動。每年的清明節帶領少先隊員到小澗鎮雙鎖山奠基革命先烈；在國慶節組織演講比賽對學生進行愛國主義教育。

二、堅持以人為本的理念，營造輕松愉悅的學習氛圍策略

現代化教育理念當中非常強調讓學生成為學習的主體，教師需要將學生的位置明確化，讓學生成為學習的主人，只有這樣才能夠給學生更多的情感體驗，才能夠培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而成為全面發展的、對社會有用的人才。

1.教師要勤于積累材料，善于挖掘教學資源。巧于設計情境，真正走近學生天性，讓課堂富有情趣。讓學生每一節課都有新的觸動、新的發現，從而保持濃厚的興趣、活躍的思維，并產生強烈地求知欲和創新欲。

2.美國教育教學中流行這樣一句話：我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！這句話很明白地告訴我們：作為道德與法治教師，在教學工作中應充分考慮學生，多參與合適的活動，讓學生真正成為學習的主體，使道德與法治教學過程成為反復親歷體驗的過程。

3.教師要對學生進行全面的了解和分析，才能夠更好地教授知識，讓學生在學習道德與法治課的過程中成為一個全面發展的人，成為國家的棟梁之才，成為對社會有用的人。

三、善于從生活中挖掘素材策略

小學道德和法治教學和其他學科比起來，更具有一定的靈活性和自由度。教師可以根據學習的主題，選取不同的教學案例和教學形式來開展教學。

1.教師要引導學生觀察、關注身邊的新鮮事，直面社會的熱點問題，根據時代的發展，從學生的生活經驗和知識背景出發，收集道德和法治教育素材，創造性地使用教材，回歸現實，活用教材。讓生活走進課堂，讓教材適應生活，潤物細無聲地對學生進行品質教育，從而學會做人、做事，近而提高道德與法治教學的有效性。

2.結合學生熟悉的生活實例，充分挖掘、開發生活中的道德與法治相關的素材，以點帶面，全方位拓展，對學生因勢利導，潛移默化地進行道德與法治教育滲透，使學科教學與法律教育相融統一，為學生的終身成長打根基。

3.從最接近、最常見的事入手，我們道德與法治教師要善于抓住小事契機，適時適地的對學生進行道德和法治教育。例如，針對學生上課遲到、上課不注意聽講、不按時完成作業、隨地吐痰亂扔果皮紙屑等現象，教師要抓住學生存在的小問題，幫助學生分析這些問題的危害性和提供解決問題的方法，讓他們明白“大錯不犯，小錯不斷”這種錯誤認識的危害性。正是由于這種“大錯不犯，小錯不斷”的錯誤想法使他們放松了對自己的要求，使自己一步步走向偏離人生正確方向的軌道。讓他們明白為避免誤入歧途，必須時刻記住“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。告訴學生在積累美德的同時，還要預防和清除腐朽思想和不良習慣的侵蝕和污染，這對于預防和減小青少年犯罪是十分有益的。

俗語說：做人難，育人更難。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；你播種一種行為，就會收獲一種習慣；你播種一種習慣，就會收獲一種品德。教育不僅要教會學生學習，更重要的是要教會學生做人！甘為孺子育英才，克勤盡力細心裁。在以后的工作中，我們要讓道德與法治教育成為生命中最生動的期待，讓道德與法治課成為最有魅力的課程，讓道德與法治課老師成為學生最喜歡、最尊敬的老師。