基于分層的初中體育教學探究

蒲培松

摘要：體育教學是初中階段極為重要的學科，隨著素質教育理念的不斷深入，體育的教學開展在素質教育理念中的地位越來越為重要。在教學的開展過程中，由于學生身體素質和學習效率的不同，在實際學習的過程中很難達到學習進度和學習強度的統一。因此，在體育教學的開展過程中，最好的教學模式時進行分層教學，分層教學能有效解決學生之間的差異，幫助教師根據不同學生的個體差異去更好地組織活動，促進學生的發展。本文將從分層教學的重要性出發，提出在初中體育中有效進行分層教學的策略。

關鍵詞：初中體育;分層教育;開展策略

1 初中體育分層教學的重要性

初中體育教學的開展為學生的體育中考提供了平臺，有效培養學生的德智體美勞，形成學生的人格和素養，促進學生的全面發展。初中體育的開展不僅鍛煉了學生的身體，還能在教學過程中培養學生的精神活力和好奇心，鍛煉學生對于問題的思維發展，培養學生的創造性思維。

1.1 充分照顧到學生的發展差異

由于學生的身體狀況及在體育方面的差異及知識接受情況的不同而導致了學生在體育學習過程中的差距，在具體的體育教學中，學生的差異會導致學生對于學科理解和各體育項目之間的不同。為了去有效解決或縮小學生之間的差異，進行分層教學是勢在必得的。以800米長跑為例，在不分層的情況下，學生之間的差異會導致對于學生的起點不同，身體素質較差的學生根本不可能完成這項運動項目。而在分層的角度下，教師可以給予不同層次的學生不同的跑步距離，使得學生在不同的運動范圍內得到學習和鍛煉。分層教學能尊重每個學生的差異，使學生都能得到最大化的發展。

1.2 促進學生的學習意識

分層教學最大的特點是給予不同學生不同的學習要求，在這個特點下，教師會給予學生不同的學習任務、作業安排、提問難度，這會促進學生競爭意識的養成。在競爭機制中，學生會接受不同的挑戰，發展自身的學習意識去獲取更高的等級層次。此外，在競爭機制中，學生會通過不斷地交流溝通形成思想層次間的思維交流，從而形成生動活潑、互幫、互助、互趕的學習局面，促進了多向互動教學模式的展開，促進學生的學習成績提升，幫助學生獲得積極地學習意識，便于學生建立良好的學科積極性。

1.3 提升教師的教學水平

分層教學的模式能有效提升教師的教學開展水平。在分層教學模式下，教師必須對分層機械能合理化，這強化了教師的教學能力，對教師今后的工作開展奠定了基礎。教師在面對不同層次的學生進行有效教學，這極大程度上考驗了教師的教學能力，教師必須強化能力才能高效率開展體育教學。此外，教師必須采用更加精彩的內容和手段去吸引學生，這鍛煉了教師對于教學開展的多模式運用能力。基于以上幾點，開展分層教學模式，能有效促進教師專業水平的提升。

2 基于分層的初中體育教學有效開展策略

2.1 按學生的個人優勢分層

在體育開展的過程中，學生會由于天賦或后天的養成而在體育開展過程中表現出一定的個人優勢，優勢能幫助學生樹立學科自信和積極性，幫助學生發掘自身潛力。在進行初中體育的分層教學時，教師可以以學生的個人優勢為出發點進行分層，比如以各個運動項目為例，學生可以以擅長跑步、跳高、跳遠、跳繩……進行分層。教師應對不同層次的學生給予不同的學習任務和體育要求，幫助學生有效率地達到更好水平的體育階段性學習。從學生的個人優勢出發進行分層教學需要教師認真發現學生的閃光點，教師應仔細觀察，認真對待。

2.2 按學生的接受能力分層

每個學生對于知識都有自己獨特的理解和思考方式，這難免會導致學生接受能力的差異，在進行分層教學的過程中，教師可以從學生對知識的接受差異出發。在面對同樣的教學內容時，教師可以將學生劃分為知識接受快速單元和接受緩慢單元，對待不同單元采取不同的授課模式。對快速單元可以采取口頭講述方式，對緩慢單元采取視頻、圖片等多講解模式。按學生的接受能力進行分層，能最大程度上使每位學生都完全接受到知識，促進了學生體育學科的發展。

2.3 按學生的個體差異劃分

教師可以按照學生的個體差異進行劃分，以身體素質為基礎，可以將學生劃分為身體健壯組和有待加強組。教師進行劃分的目的是為了給予不同組內學生不同的運動強度，以運動跑步熱身為例，教師可以給予身體健壯組500米強度，給予有待加強組300米的強度，這會使得學生在身體接受區域內得到最好的鍛煉。，極大程度上保障了學生的運動安全。

3 總結

分層教學對于教師的要求較高，教師應認真對待分層教學，多實驗，多嘗試，在實際的教學過程中合理實施分層教學模式，促進學生體育鍛煉的進行，保障學生的德智體美勞全面發展。本文提出的策略希望被廣大教育工作者參考。

參考文獻：

[1] 張震偉.分層教學在初中體育教學中的應用[C].2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷八），2019.

[2] 閆超志.分層教學法在初中體育教學中的運用策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018（03）.

（作者單位：湖南省懷化市新晃侗族自治縣中寨中學）