淺析初中生物高效課堂教學新策略

王鵬

◆摘 要：隨著教育制度的不斷完善，本著不局限與傳統的教學制度和教學思想，現在的生物課堂也融入了很多新的元素，新加入了新時代的價值觀和思想體系、還有就是教學方式的創新和升級、現在的高校課堂建設也為莘莘學子們提供了很不錯的學習環境以及教學設施，為的就是讓學生們能更好的學習和掌握更多的知識。

◆關鍵詞：新教學政策；初中生物；高效課堂；教學策略

一、前言

初中階段的生物學科時新加入的入門學科，換句話說就是整個生物領域的基礎是生物中最簡單的，最好學的。但是有那么一句話，“會了不難，難了也不會”對于剛剛接觸這門學科的初中生來講確實時個陌生的名詞，如何讓學生們對這門全新的課程有一個初步的好奇是個不小的問題，現在的問題出來了，如何讓剛剛接觸這門陌生學科的初中生學好這門課程？

二、初中生物課堂實施新策略的重要性

創新課堂新策略意味著老師要改變過去的那種對于知識灌輸的老舊思想，要逐漸將重知識教育轉變為重學生人格思想的教育，注重學生的綜合素質的培養和提高，還要給以高度的重視，教師要從傳統的共性，整齊化和統一化的教學方式轉變為更加注重和關注學生的不同需求，并且制定合理的教學計劃，充分做好課前的授課準備，注重師生關系以及課堂的學習氣氛，要和學生們互動起來，做到課前認真預習，課上認真討論認真聽講，課后認真復習，有不會的地方及時找同學討論或者去請教老師。也要培養學生有不會或者沒有聽懂的地方就要第一時間提問，培養在課堂上愛提問，會提問，提問出有價值的問題。就需要老師和同學們打好關系，這樣才能確保政策內容最大化的發揮效果。

現在出初中的課堂時間大致都是45分鐘，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師們在課堂上一方面要用這有限的45分鐘之內將本節課準備的教學內容要全方面的講授給同學們，另一方面還要考慮學生們接受和“消化”新知識的能力。這就要求同學們在課前做好相應的課前預習。但是生物對于初中生來講是一門全新的學科，同學們沒有一點基礎，也不知道在課前預習的時候從哪里下手，這就很容易導致學生對門學科產生厭惡感，這樣的話如果再加上上課老師的講課進度比較快的話，會有一部分學生會跟不上老師的教學步伐，時間長了成績可想而知。這樣看來，現在的問題在于對于這門學科的任課老師如何能夠高效的完成教學任務的同時，能讓學生們對這門學科產生濃厚的興趣并認真鉆研這門學科，這是個很嚴肅又不得不討論的問題。

在初中生物這種相對來說比較有特殊性以及課程安排時間的局限性，要想讓學生在課堂上學習更多知識學校務必將高效教學策略運用到生物課堂的教學中去，這樣的話不僅可以提高學生上課的聽講注意力，還能時刻跟緊老師的步伐，增強同學與老師之間的課堂互動。這樣的話，老師不但能在有限的45分鐘之內完成本課的教學任務，讓同學們養成課前預習課堂認真聽講的好習慣，還能增強自己的學術意識，增強自己獨立學習的優良品質。

三、初中生物高效課堂教學新策略

（一）如何構建初中生物高效課堂

首先要提高學生的參與度，需要的就是情境教學。情境教學就是讓同學們的課堂走進他們的生活中去，通過這種方式不僅可以激發學生學習的積極性讓同學們主動參與課堂的問答活動，還能讓他們主動去學習，去探索鉆研，通過情境教學能夠讓學生更好的觀察生活、感受生活中與生物知識相聯系的生活現象，從而讓同學產生對生物的興趣，并且要著重培養和提高他們思考問題和解決問題的能力。

老師們在課堂授課的過程中在講授知識的同時也要時刻注意同學們的動態，是否聽得懂，看看課堂提問環節的效果好不好，時刻跟著學生走，要有耐心，畢竟學生們在接收知識的能力是有差距的，不能只關注那些聽得懂的學生，要把注意力和精力著重放在那些接收能力相對來說差一點的同學身上。因為誰都想被老師重視、只有自己被重視了，學生們才會有學習的動力。以此來激發學生們的積極互動性和學習的積極性可謂是妙不可言。

（二）老師要做好帶頭模范，引領教學

在初中生物的學習生活中，生物這門學科，有很多都需要通過實驗來讓學生們認識知識和了解知識，而在實驗中最重要的就是老師的教課方式，在實驗的過程中同學們都是老師的實驗操作加上老師所講的注意事項，這樣的話老師對于同學們的影響就非常的大。這樣就對老師的要求非常高，既要做好實驗，又要做實驗的方法能讓同學看得懂。在課堂教學中老師要注重引領同學們使用正確的科學的學習方法進行學習，引導是否有效時學生綜合能力是否得到提升的關鍵所在。讓同學們通過實驗親身去體會加上課本上的理論知識，這樣會學的更加的深入，才會激發他們探究問題的興趣和動力。

（三）促進初中生物高校課堂教學策略的實施

要鼓勵生物老師注重自我的教學方式，積累自己的教學經驗，因為只有自己的經驗豐富了在教學的過程中才會用更簡單的方式給予學生詮釋本節課要涉及的知識，這樣會讓學生學起來非常的輕松。

四、總結

老師們在教學的過程中選對合適的方法，要手腦并用，不但會增強動手能力，而且還增加了學生們的獨立思考的能力，作為老師，在高校課堂構建起著至關重要的作用，要求老師們深入鉆研教材并且要結合學生們的實際學習水平以及學習能力等多方面因素，制定具有針對性的教學方法。還有就是在課堂中要以學生中心，引導和幫助學生們解決在學習中遇到的難題。只有這樣，才能夠讓學生真正的感受到在學習生物的樂趣，才能讓學生全面發展。

參考文獻

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