基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)探究

盧秋潔

摘要：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之便，日月之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”它在生活中的重要性日益突出。數(shù)學(xué)現(xiàn)已作為當(dāng)前小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)課程，它對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著不可言說(shuō)的意義。小學(xué)生要是能學(xué)好數(shù)學(xué)，就能幫他打開(kāi)進(jìn)入另一個(gè)世界的大門(mén)，最后達(dá)成多元學(xué)習(xí)與價(jià)值的目標(biāo)。在從古至今的教學(xué)中，教師總是無(wú)法調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂氛圍，使數(shù)學(xué)課堂效率不高。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課標(biāo)指出：“把微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用微課的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。”很大程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以提高課堂效率，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;高效課堂

隨著很多教學(xué)視頻的發(fā)行，很多教學(xué)資料已經(jīng)可以運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中了。在新課標(biāo)的不斷改革下，目前小學(xué)數(shù)學(xué)也需要新型的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)視頻講解的方法可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，對(duì)數(shù)學(xué)公式的記牢，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂效率。

1 利用微課小視頻，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是數(shù)學(xué)教師給學(xué)生灌輸式的講課，告訴小學(xué)生哪些是重點(diǎn)哪些應(yīng)該背下來(lái)，然后他們就會(huì)自然而然地去死記硬背。導(dǎo)致他們沒(méi)有自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和自己的數(shù)學(xué)思維，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率比較低，繼而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)教師可以利用微課教學(xué)――小視頻的方法，給學(xué)生構(gòu)建一種自主學(xué)習(xí)和思考的情境。在上課的前五分鐘，教師給學(xué)生在多媒體上播放本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容的小視頻。這樣，學(xué)生可以對(duì)本節(jié)課堂說(shuō)講內(nèi)容有一定的了解，對(duì)于更有助于學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)三角形地內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以提前做好一個(gè)相關(guān)的短視頻，里邊介紹一下有關(guān)三角形的知識(shí)點(diǎn)，或者曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)角的內(nèi)容，大概十分鐘左右。在學(xué)習(xí)這個(gè)的課堂上，數(shù)學(xué)教師打開(kāi)多媒體，然后給學(xué)生播放這個(gè)微課視頻，讓學(xué)生對(duì)于本次的學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，知道自己接下來(lái)所言學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。當(dāng)播放完之后，教師讓學(xué)生根據(jù)微課視頻看一遍書(shū)勾畫(huà)一下書(shū)中的數(shù)學(xué)概念，有目的的再去看一下相關(guān)內(nèi)容。最后，教師進(jìn)行本文章的講課。利用微課小視頻相當(dāng)于讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)新單元的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一定了解基礎(chǔ)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

2 利用微課教學(xué)方法，設(shè)置延伸性問(wèn)題

微課作為目前一種新興的教學(xué)模式，他由文字、音頻以及很多插畫(huà)組成，可以為課堂創(chuàng)造出一種真實(shí)的教學(xué)意境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)數(shù)學(xué)課一般都是四十五分鐘，在課堂的剛開(kāi)始學(xué)生一般都是充滿(mǎn)能量的狀態(tài)，可是課堂過(guò)去一大半以后，許多學(xué)生就容易走神、犯困以及干別的事情，這樣一堂課的效率就大打折扣。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用微課設(shè)置幾個(gè)延伸性的數(shù)學(xué)小問(wèn)題，來(lái)吸引學(xué)生的興趣，把學(xué)生從走神的狀態(tài)中帶課堂中，讓學(xué)生重新提取精神，從而來(lái)提高整體課堂效率。可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教師要在課堂中間時(shí)刻設(shè)置一些延伸性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考和探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)多邊形的面積時(shí)，一節(jié)數(shù)學(xué)課堂最后的十幾分鐘，數(shù)學(xué)教師利用微課小視頻播放一個(gè)與多邊形面積相關(guān)的延伸性問(wèn)題，舉出一些實(shí)例，讓學(xué)生自己去想如何算出它的面積。把學(xué)生從游走的狀態(tài)里拖回到課堂。播放完以后，給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間去思考一下，然后數(shù)學(xué)老師進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生回答。這樣利用微課教學(xué)來(lái)設(shè)置延伸性問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

3 利用微課進(jìn)行教學(xué)，注重導(dǎo)入時(shí)間

教之有法，但無(wú)定法。利用微課進(jìn)行教學(xué)也是如此。并不說(shuō)是只要是微課教學(xué)他就一定是有好處的，微課教學(xué)的導(dǎo)入也需要合理的選擇時(shí)間，讓學(xué)生全身心地投入到課堂中。我認(rèn)為一節(jié)課導(dǎo)入三次最好。課前導(dǎo)入，在上課之前向?qū)W生播放微視頻，這樣的話(huà)在開(kāi)始講課時(shí)學(xué)生就會(huì)有一個(gè)比較籠統(tǒng)地概念，明白這節(jié)課地重點(diǎn)，可以有目的性地去聽(tīng)課。課中導(dǎo)入，小學(xué)階段，學(xué)生的身心還沒(méi)發(fā)展成熟，注意力可能不會(huì)完全集中在課堂上。一節(jié)課四十分鐘。他們可能會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)前面的知識(shí)點(diǎn)，中途部分可能出現(xiàn)走神，那么這時(shí)，微課就可以發(fā)揮它的作用了，中途導(dǎo)入可以把小學(xué)生走神的心思重新拉回到課堂中。課后導(dǎo)入，就是在課堂快結(jié)束時(shí)，給小學(xué)生播放一些擴(kuò)展性的視頻，加深他們對(duì)課堂的理解。

總而言之，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用非常廣泛。數(shù)學(xué)作為一科非常重要科目，主要是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維和方法。因此，采用微課的教學(xué)手段有利于豐富課堂氛圍，這樣可以把微課的新穎性更好地與課堂進(jìn)行融合。作為教育工作者的教師，應(yīng)該下功夫去探索和研究更加適宜的教學(xué)手段來(lái)把微課更好地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，充分發(fā)揮微課的教學(xué)價(jià)值。隨著信息技術(shù)的推進(jìn)與發(fā)展，相信微課教學(xué)一定會(huì)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到充分的落實(shí)，使中學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也獲得更豐富地體驗(yàn)與感悟。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 范文娣，王銀君，胡小勇.如何設(shè)計(jì)“課堂導(dǎo)入型”微課[J].數(shù)字教育，2015（04）.

（作者單位：廣西南寧市江南區(qū)白沙小學(xué)）