基于多媒體技術的初中英語教學效果探究

魏冬梅

【摘要】隨著當今社會科技的迅猛發展，現代英語教學的形式和手段也越來越豐富，傳統的課程資源如黑板、粉筆和教科書已經不能滿足當今英語教學的需要，因此，運用多媒體技術進行英語教學已經成為必然，而把多媒體技術和傳統初中英語課堂教學有機結合起來，共同完成教學任務的模式越來越被廣泛地應用于教學實踐中。本文通過對中學生的抽樣調查，分析了現如今多媒體技術應用于初中英語教學的教學效果，存在的問題，并給出了針對性的建議。

【關鍵詞】多媒體教學 初中英語教學 教學效果

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0095-01

一、研究背景

（一）多媒體教學的必要性以及現代教育的需求

當今社會，科技迅猛發展，現代英語教學的形式和手段也越來越豐富，傳統的課程資源如黑板、粉筆和教科書已經不能滿足當今英語教學的需要。“英語課程的目的不僅僅是培養學生的語言能力，更重要的是培養學生的思維能力、想象能力和創新能力”，運用多媒體技術進行英語教學已經成為必然，而把多媒體技術和傳統初中英語課堂有機結合起來，共同完成教學任務的模式越來越被廣泛地應用于教學實踐中。在初中英語教學中使用多媒體技術，可以更好地完成教學目標，培養學生的實踐能力和創新能力。

（二）由理論到實踐的研究及學生的需要

為了了解多媒體技術應用于初中英語教學的教學效果，筆者設計了一份調查問卷，并在初中學生中抽取了100名進行問卷調查，其中男生占52%，女生占48%。從調查結果可以看出，初一年級中80%的學生都比較喜歡這種新型的教學手段，初二年級中70%覺得多媒體教學能夠對他們的學習有所幫助，初三學生對于多媒體教學的態度比較中性。但總體來說，在新課程改革的英語課堂中，多媒體教學技術已經成為一種必不可少的教學手段，它對于初中英語課堂教學有著很明顯的效果。大約有59%的學生認為采用多媒體技術教學不僅能夠提高他們學習英語的興趣，而且較大程度地提高了他們的英語學習成績。有93%的學生認為把多媒體教學方式與傳統教學方式相結合能發揮更大的作用。

二、多媒體技術應用于初中英語教學中的效果

（一）圖片、視頻、音樂相結合，使課堂生動活潑，提高了學生學習英語的興趣和積極性

85%的學生認為多媒體教學課件可以將圖片、視頻和聲音有效地結合，使英語課堂生動活潑，較大程度地提高了他們學習英語的興趣和積極性。例如人教新目標八年級下冊的Reading是一節閱讀課，閱讀教學在英語教學中比較枯燥。在講這節課時，我加入了關于感恩節的視頻短片，這樣學生就有了學習的興趣，對理解課文內容也有很大的幫助。由此可見，在英語課堂教學中，運用多媒體技術將與課文相關的圖片、聲音或視頻制作成課件，為學生創造真實自然的情境，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，可以使學生的興趣和求知欲變得更加強烈。

（二）課堂容量大，提高課堂效率，可以學到更多知識

62%的學生認為，運用多媒體課件教學，可以使課堂操練內容增大，可以學到更多的知識。用多媒體技術輔助教學可以集板書、圖像、聲音、練習等方面為一體，在課堂上節約了教師大量的板書時間，教師可以通過多媒體課件快速地呈現大量的例子去讓學生題解并做大量的練習去掌握及鞏固這些知識，且訓練方法多樣，如此，課堂上練習量增加，在提高課堂效率的同時，也減少了學生課后的負擔。

三、多媒體技術應用于初中英語教學中存在的問題

（一）過分追求聲像效果，忽略了師生間的交流

37%的同學認為，多媒體課件中的圖像和視頻動畫會減少師生間的互動，導致他們上課時單純地看圖像和視頻動畫而不關心學習內容，造成學習效率的下降。因而，在進行多媒體課件的設計和制作時，如果過分注意教學手段形式的新穎別致，反而會影響學生上課的注意力，不能達到提高學習效率的目的。我在剛開始使用多媒體課件時，第一份課件做得非常漂亮，只要是這堂課相關的視頻等資源全都放在課件中，上課時，學生反應很不錯，但是教學效果卻不盡人意，原因就是課件制作太“花哨”，導致學生只把注意力放在了課件上，卻忽略了課件中需要掌握的教學內容。

（二）課容量過大，學生不能將知識及時消化

33%的同學認為用多媒體技術進行課堂教學課容量過大，他們不能將所學知識及時消化，反而影響到進一步的學習。新課程改革提倡高效課堂，即提高學生學習的課堂效率。提高課堂效率并不是說讓學生在課堂上學到更多的知識，這樣的大容量并不能發揮出多媒體教學的優勢，也不能提高課堂效率。

參考文獻：

[1]龔海霞. 語言運用能力與初中英語核心素養[J]. 教育藝術， 2016， （12）： 57-58.