探析新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑

曾秀媚

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生受教育的重要階段，該階段學(xué)生德育效果直接影響學(xué)生將來的身心發(fā)展。在新時(shí)期下，小學(xué)班主任必須要了解小學(xué)德育的重要意義，而且采取適合的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，使學(xué)生思想道德素質(zhì)得到大幅度提升，這樣在一定程度上可以使學(xué)生將來的發(fā)展越來越高。基于此，本文以小學(xué)德育工作為研究對(duì)象，主要介紹了當(dāng)前小學(xué)德育工作存在的不足，而且提出了新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；小學(xué)；班主任；德育工作；有效途徑

小學(xué)階段是樹立學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的黃金階段，該階段對(duì)學(xué)生將來身心健康成長有重要的影響。因此，對(duì)于小學(xué)班主任而言，不能只是重視學(xué)生考試成績，還必須要高度重視小學(xué)德育工作的積極開展，將德育工作當(dāng)作教育不可或缺的組成部分，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)德育工作存在的不足

1.教育功利化

現(xiàn)階段，教育功利化是小學(xué)德育工作中常見的問題，在升學(xué)競爭日益激烈的背景下，家長和學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提出更高的要求，并沒有重視學(xué)生的思想道德品質(zhì)。例如，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，但是人品較差，不管什么事都必須要做到最好，都不會(huì)讓自己吃虧，也不會(huì)謙讓別人，與班級(jí)其他同學(xué)容易引起沖突，而出現(xiàn)這種情況的主要原因在于同學(xué)只是不小心碰到當(dāng)時(shí)正在學(xué)習(xí)的他，造成其學(xué)習(xí)思路受到影響。但是經(jīng)過調(diào)查得知，其實(shí)該學(xué)生是獨(dú)生女，受到家長的溺愛，所以就會(huì)形成一種自私的性格。并且家長僅僅重視孩子考試分?jǐn)?shù)，只要考試分?jǐn)?shù)不高，家人就會(huì)十分緊張，但家人不會(huì)重視孩子和其他學(xué)社發(fā)生的矛盾。因此，要想改善該情況，教師和家長需要加強(qiáng)交流，使家長能夠了解到培養(yǎng)孩子積極向上思想道德的必要性。

2.德育方法缺乏多元化

當(dāng)前，我國很多小學(xué)的德育工作只是指思想品德課或?qū)W校偶爾組織的德育大會(huì)。這些缺乏多元化的德育工作很難使學(xué)生恒對(duì)思想品德教育的基本內(nèi)涵有充分的認(rèn)識(shí)。即便有些學(xué)校召開德育大會(huì)，其也側(cè)重于宣傳“社會(huì)主義接班人”等等空泛的目標(biāo)，并沒有引起學(xué)生的共鳴，這樣就無法引導(dǎo)學(xué)生成為思想人格全面的人。并且在開展小學(xué)德育工作過程中，很多學(xué)校教師和家長之間都很少交流，正是由于交流不夠而導(dǎo)致很多家長都不能充分認(rèn)識(shí)學(xué)校進(jìn)行德育工作的重要性，所以家長沒有強(qiáng)烈的熱情主要參與到學(xué)校開展的各項(xiàng)德育工作中，進(jìn)而難以獲取顯著的德育工作成效。

二、新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑

1.站在學(xué)生角度思考問題

長期以來，德育工作都反復(fù)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以人為本，但是事實(shí)上以人為本，就是站在學(xué)生的角度，充分考慮學(xué)生的心理情況，掌握學(xué)生的內(nèi)心想法，有針對(duì)性開展相應(yīng)的品德教育，在此前提下才可以大大提高德育工作效果。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，心智尚未成熟，所以必須要耐心引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)班主任的主要工作任務(wù)就是準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極向上的品德。通常，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和品德教育存在密切的聯(lián)系，班主任在平時(shí)德育工作過程中，必須要學(xué)會(huì)找到學(xué)生出現(xiàn)問題的根本原因，掌握其心理想法，結(jié)合實(shí)際問題，采取有效的方法。比如，學(xué)生相互之間出現(xiàn)沖突，班主任在工作中必須要做到一視同仁，不能只是依賴自己的想法對(duì)學(xué)生做出判斷，盡可能做到公平，以免學(xué)生心里有想法，感覺委屈。

2.加強(qiáng)班主任和學(xué)生之間的交流

新課改中重視有效教育，對(duì)于小學(xué)班主任來說，要想提高德育工作的有效性，首先應(yīng)當(dāng)與每個(gè)學(xué)生都建立良好的交流，密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的實(shí)際生活，掌握所有學(xué)生的生活方式和性格，在第一時(shí)間了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的難題。了解每個(gè)學(xué)生的家庭條件，以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通，遵循因材施教的基本原則，不斷挖掘?qū)W生潛在的能力。小學(xué)班主任在日常德育工作過程中，必須要用自己的一顆真心感動(dòng)每個(gè)學(xué)生，在溝通中塑造良好的形象，使學(xué)生愿意主動(dòng)親近教師。只要班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不正常的情況，必須要立即和該學(xué)生交流，盡最大努力幫助他們解決問題。如果學(xué)生在生活中或者學(xué)習(xí)中遇到重大的挫折，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行仔細(xì)的分析，使學(xué)生能夠?qū)⒃搯栴}迅速準(zhǔn)確的解決，給學(xué)生足夠的關(guān)系。如果學(xué)生缺乏自信，教師必須要經(jīng)常鼓勵(lì)該學(xué)生，增加學(xué)生的自信心。

3.建立寬松的班級(jí)教育環(huán)境

一般來說，班級(jí)教育環(huán)境直接關(guān)乎到學(xué)生自身的發(fā)展，如果班級(jí)教育環(huán)境是寬松的，這樣有利于學(xué)生發(fā)展，反之，就會(huì)阻礙學(xué)生發(fā)展。因此，確保德育教育順利開展的基礎(chǔ)是建立寬松的班級(jí)教育環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生自己結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，合理制定相關(guān)的規(guī)章體制，加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生能夠積極參與到管理中，嚴(yán)格遵循各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章體制。同時(shí)，小學(xué)班主任必須要結(jié)合各個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，通過公開選舉的形式，由班級(jí)每個(gè)學(xué)生自己投票選取出班長、宣傳委員以及各個(gè)學(xué)科課代表等等，而且主動(dòng)管理好班級(jí)。此外，班主任必須要定期開展班會(huì)，利用多元化形式的主體班會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使學(xué)生在無形中認(rèn)識(shí)到自己犯下的錯(cuò)誤，而且及時(shí)糾正，這樣也可以大大提升班主任德育工作效率以及工作質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任要在德育工作中有效實(shí)施激勵(lì)方法，必須要了解學(xué)生的各方面情況。比如，心理狀況、年齡以及個(gè)性特征等等，不管是對(duì)學(xué)習(xí)成績好還是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，班主任都必須要公平對(duì)待，不能優(yōu)先對(duì)待學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，否則容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生有很大的心理落差，降低學(xué)習(xí)效率，只有通過這樣才可以增加學(xué)生自信心，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以此確保小學(xué)德育工作效果是相當(dāng)明顯的，進(jìn)而促進(jìn)我國小學(xué)德育教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

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