如何在小學高年級語文教學中提高學生的語文素養

張智容

◆摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。在小學語文教學中，注重提升學生語文素養能夠幫助學生更好的了解和掌握語文知識，提高學生學習效率，保證課堂教學質量。因此，本文主要針對如何在小學高年級語文教學中提高學生語文素養進行具體分析，以供參考。

◆關鍵詞：小學高年級語文；語文素養；教學策略

語文是小學重要的學科，在小學語文教學中培養學生語文素養十分關鍵。但是現階段，受到傳統教育教學理念的影響，教師在開展高年級語文教學時，對理論教學更為重視，忽略了學生語文素養的鍛煉與提升。針對這種情況，教師應該更加認識到培養學生語文素養的重要性，分析當前課堂教學中存在的問題及原因，并積極采取相應的措施，有效鍛煉和提升學生語文素養，保證課堂教學質量。

1.注重轉變教學理念，注重提升學生綜合素質

在傳統教育模式當中，教師的教學理念相對較為落后，習慣性將自身處于絕對的主導地位，學生在課堂教學中的主體性沒有得到體現，只能被動接受知識，導致學生對語文學習興趣不高，語文素養也難以得到鍛煉與提升。隨著新課程改革的推行，教育部門已經明確提出學生在課堂教學中具備主體地位，因此，為了更好的提升學生語文素養，教師在開展高年級語文教學時，還需要注重轉變自身的思想觀念，適應角色變化，做好引導者的角色，將課堂歸還給學生，引導學生更加積極主動參與到課堂教學中，從而不斷提升課堂教學質量，提高學生綜合素質。

例如，教師需要不斷提高自身專業水平，可以通過不定期培訓的方式，對教師業務水平、職業道德素養、教育精神與原則等進行培訓，學校還可以不定期進行多校交流學習活動，讓教師去他校或者他班學習，了解到更多新型教學理念與教學方式，并將其引入到課堂教學中，不斷優化課堂教學活動。同時，教師需要更加重視學生語文素養的提升，注重將語文素養培養融入到整個語文課堂教學中，通過這種方式，提高學生語文素養與綜合素質。

2.引入多樣化的教學模式，激發學生學習興趣

在影響小學高年級語文教學質量和學生語文素養提升的因素當中，教學方式的單一屬于主要因素之一。受到傳統教學模式影響，很多教師在開展課堂教學活動時，習慣性采取灌輸式教學方法，導致課堂氛圍枯燥乏味，學生學習興趣和積極性受到嚴重影響。在這種情況下，教師想要提高學生語文素養，還需要注重結合小學生行為發展規律，改變當前單一的教學模式，將更多新型的教育教學方法引入到高年級語文教學中，為學生營造一個豐富有趣的教學環境，從而激發學生學習興趣，讓學生主動參與到課堂教學中，保證課堂教學質量。學生在學習過程中，自身綜合素質與語文素養也會得到有效的鍛煉和提升。

例如，在人教版小學高年級語文《將相和》一課教學當中，為了讓學生更好的理解蘊含在文章中的現實意義，教師可以引入角色扮演的教學形式，讓學生將文章內容通過情景再現的方式表現出來，在情景表演的過程中，學生對人與人之間相互包容、合作的重要性認識更加深刻，自身語文素養也會隨之提升，更有利于學生以后的學習和發展。同時，在《晏子使楚》一課教學中，教師可以利用多媒體教學的方式，提前準備好相關教學資源，包括圖片、視頻等，通過多媒體教學，為學生營造更加真實、具體、有趣的教學情景，學生學習效率得到提升，語文素養隨之提升。

3.注重語文閱讀拓展，提高學生語文素養

語文是一門語言性學科，在語言性學科教學中，學生平時的積累十分重要，因此，想要在高年級語文教學中培養學生語文素養，教師還需要打破課堂教學的局限，注重小學生課外閱讀拓展。教師在進行課外拓展閱讀時，需要充分發揮出自身引導者的角色，結合學生實際情況，做好閱讀計劃安排。同時，合理選擇閱讀內容，保證能夠符合學生興趣愛好與行為發展規律，保證學生在閱讀過程中，自身口語表達能力、閱讀能力、寫作能力、識字能力等均會得到有效的鍛煉和提升，久而久之學生語文素養也會不斷提升。

例如，教師可以在班上成立一個讀書角，充分利用學生的課后時間，引導學生進行閱讀，同時，為了保證學生閱讀效果，教師還可以讓在閱讀過程中，做好讀書筆記，通過這種方式，能夠讓學生更好的理解文章內涵，保證閱讀效果。此外，教師還可以將學生的寒暑假充分利用起來，通過為學生布置相應的閱讀任務，做好閱讀指導等方式，提高學生閱讀量與語文素養。

4.結語

綜上所述，在小學高年級語文教學中，注重學生語文素養的鍛煉與提升十分關鍵，因此，教師需要轉變教學理念，將更多新型的教學方式引入到課堂教學中，同時做好課外拓展閱讀，進一步鍛煉和提升學生語文素養，讓學生主動參與到課堂教學中，提高學生自主學習能力、閱讀能力、寫作能力，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻

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