高中政治學科核心素養初探

郭紀煥

摘要：高中學生素養的發展具體表現在政治課程中時就是政治核心素養，它是指通過學生對于政治課程的理論、方法等內容的學習，形成與現實生活相對應的政治覺悟、價值取向、道德品質等的實踐性素質。而高中學生政治核心素養的提升，就需要老師面對全體學生，在堅持理論聯系實際的基礎上，構建開放、個性化的高中政治課堂。

關鍵詞：高中政治 ?核心素養 ?策略

一、教師要提升自身素養，具備過硬的政治思想

要想打造專業化的政治課堂，首先需要教師具備過硬的專業素養。作為政治老師不但要認真研討課程標準，還要樹立創新的課程理念，在充分體會政治課堂基本理念、設計思路以及課程目標等內容的基礎上，完備自身的專業知識。在整合所有可以利用教學資源的同時，增強自身對于教材內容的靈活把握和充分運用，從而提升自身的政治科學素養。

其次，注重對于政治學習方法的指導和滲透，讓學生在增強政治學科學習興趣的同時，也能提高對于政治學科的崇敬感和神圣度，為學生掌握和理解政治知識打下堅實的心理基礎。還可以把平時的政治課堂加以延伸，通過具有時政特色的論文、辯論會、演講等形式，來提高學生學習政治熱情的同時，培養學生的政治思維能力和品質。

最后，教師要充分發揮出自身的政治敏銳度和觀察力，增強自身的政治思想素質。例如：可以利用“聽其言，信其道”的原理，來引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，啟迪學生政治學科的學習智慧。還比如：在政治教學過程中，可以把當今黨的政治方針等運用到課堂教學中，從而在提升學生公民意識的同時，也能增強學生國家意識的蘇醒，從而真正的完成作為政治老師的責任和使命。

二、改變傳統的教學模式，突出學生的主體地位

在加強學生政治教育的大背景下，學生核心素養的培養變得越來越重要。而傳統的政治課堂教學卻存在著些許的問題，例如：將書本知識強行灌輸于學生的“一言堂”，因此政治教學模式的轉變，是培養學生核心素養道路上首當其沖需要解決的大問題。改變傳統的教學模式，創新教學方法，并在教學過程中采取科學、有效的教學手段等等，都可以有效突出學生的主體地位。讓學生在自主、合作的學習過程中汲取知識的營養，從而真正的達到將課堂還于學生的效果。

其次，隨著信息化技術的逐步深入，將多媒體教學與政治課堂教學進行有機整合，為學生的政治學習創設多元化的教學情境。通過視頻、圖文、資料等多種信息方式，打開學生的政治視野，增強學生對于政治知識內容的理解和吸收，真正的達到提高教學效果、核心素養的目的。

三、激發學生的學習熱情，創新教學評價方式

傳統的高中政治教學不僅忽視學生對于問題的探究，還由于政治學科的抽象性，壓抑了學生的學習好奇心和興趣。因此，高中政治作為一門綜合性課程，在課堂教學中應將理論與實際相結合，具體可通過學習氛圍的營造及實踐活動的開展來激發學生的學習熱情，提高高中生社會實踐能力。

要想滿足學生全面發展、提高核心素養的要求，還需要教師改變過去那種只重結果不重過程的評價方式，創新教學評價方式，改變傳統評價模式的片面性。例如：在課堂教學過程中采取豐富多樣的教學活動，通過多元化的評價方式，來吸引學生的注意力，增強學生的參與度，讓課堂教學氛圍不再死氣沉沉。當然，對于學生的評價，不能僅僅停留在試卷上、語言上、結果上，還要增加其他方面的比重，在促進學生全面發展的同時，提高學生的政治核心素養。

四、堅持“以人為本”、“理論聯系實際”，構建個性化政治課堂

個性化教學，不僅最大程度的發揮出教育的功效，還成為當今教育改革的重要趨勢。因此在政治教學過程中，堅持以人為本的教學理念，尊重學生的人格、情感、態度，能對學生的政治學習產生深遠的影響。讓學生在老師的言傳身教下提升自身的政治核心素養，還要立足于學生的實際情況，在理論聯系實際的基礎上，創建生活化的政治課堂，做到教學思想、內容、手段與社會發展相一致，改變過去傳統教學模式的局限性。

參考文獻：

（1）杜蕊：《基于核心素養的高中思想政治課堂教學原則》，教育教學論壇。2018（5）：223-224