借助教學情境，提升小學語文閱讀教學質量

李遞雄

摘 要：近年來，情境教學模式在教育教學中的應用越來越廣泛，并且在各科的教學中都發揮著不可替代的作用。隨著課程改革的深入推進，教育要面向全體學生這一理念逐漸根植于廣大教師的心中。情境教學模式與新課改的理念相契合，與素質教育的要求也無縫銜接，在教學中應用這一模式能夠激發學生的求知欲，激發學生的思維能力，使課堂教學呈現出無限的生命力。

關鍵詞：情境教學;小學;語文;閱讀教學

教育要面向全體學生這一理念隨著課程改革的不斷深入，已經深深根植于每一個教師的心中，情境教學就是對這一理念最好的詮釋。語文作為小學的基礎性學科，在培養學生語言知識能力與情感思維等方面發揮著不可替代的作用。那么，為了提高小學語文教學的效率，需要改變傳統的教學理念，從學生的心理特征和興趣需求出發，給學生創建生動、形象的教學情境，讓學生成為學習的主人，從而有效地提升學生的學習效率。

一、通過問題情境，培養思考習慣

小學生的年齡比較小，思維能力還相對比較薄弱。因此教師要通過設計科學、合理的問題來引導學生進行思考，這樣長期下去才會培養學生的學習習慣。教師在設計問題時應該符合學生的思維規律。題目不能太偏、太難，也不能太簡單;設計的問題還要就有漸進性，是一個層層遞進的過程，不斷深入，由簡及難，逐漸培養學生學習語文的自信心。

例如，在教學《草船借箭》這一課時，教師就可以給學生提出這樣的問題草船借箭講解了一個什么樣的故事？……