小學英語自然拼讀與繪本教學有機結合策略初探

王南

摘 要：如今隨著教育形式的不斷演變，英語教育的重要性也日益顯現(xiàn)。小學英語作為英語教學的重要基礎教育時期，其教育質量直接影響著學生的英語學習質量以及綜合能力的發(fā)展。當下小學英語教學的質量并不理想，為了可以有效地提升小學英語教學的質量，教師就可以合理地將自然拼讀與繪本教學進行有效的結合。使用這種方法開展小學英語教學，不僅能夠有效地滿足小學生的認知和學習需求，而且還能有效地激發(fā)學生的英語學習興趣。本篇文章主要分析小學英語自然拼讀與繪本教學的融合，并提出有效的策略。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀;繪本教學;有機結合策略;初探

引言：

目前小學英語教學的發(fā)展趨勢，就是自然拼讀與繪本教學的融合。自然拼讀就是一種單詞的記憶方法，具有很強的應用價值，能夠幫助學生提升英語單詞效率;繪本教學則是一種圖文結合的英語讀物，對提高學生的英語學習積極性和英語學習能力有重要的作用，而二者之間的融合發(fā)展更能發(fā)揮出雙方之間的優(yōu)勢，有效地推動小學英語教育的發(fā)展，還能為學生的英語學習奠定重要的基礎，所以就需要教師去探索自然拼讀與繪本教學的融合策略。

一、自然拼讀與繪本教學在小學英語教學中的優(yōu)勢

1.自然拼讀的優(yōu)勢

自然拼讀實質上是一種單詞記憶和學習的重要方法，自然拼讀與漢語的拼音有很多共通之處，能夠幫助學生利用漢語拼音的遷移作用，更好地區(qū)學習和記憶英語單詞，有效地提升學生單詞的學習效率，還能提升學生的單詞學習速率，幫助學生掌握正確的單詞學習方法。這對學生語言學習能力以及英語綜合能力的提升是十分重要的。

2.繪本教學的優(yōu)勢

繪本教學就是圖文結合的輔助英語讀物，其中多以圖片為主。這種輔助教學的工具能夠有效地激發(fā)學生的英語學習積極性，同時也有效地迎合了學生的認知和心理需求，能夠幫助學生更容易好學習和理解英語知識，同時對學生想象力以及思維能力的發(fā)展也有重要的促進作用，對提升學生的整體學習質量是十分有益的。

二、小學英語自然拼讀與繪本教學的有機結合策略

1.利用繪本故事創(chuàng)設語境，培養(yǎng)語言意識

學習應該是一個整體性的學習，不是孤立存在的。語音的學習應該注重語境、語調的結合，而不是只注重音節(jié)的準確性。任何語言都離不開語境，所以在利用自然拼讀法進行語音教學的時候，基于情境教學才是高效的。如果只是零散的、孤立的、單一地學習拼讀的規(guī)則，缺乏具體的語言環(huán)境支撐，課堂就會變得枯燥無味。若能根據(jù)情景合理地將故事繪本融入語音學習之中，既可以潛移默化地培養(yǎng)學生的語言意識，又可以增加課堂的趣味性，增強課堂的學習氛圍。

例如在教授“Sue Kangaroo？”一課時，學習的是長音/u：/的發(fā)音，教師可以著重標出該課文中oo、ue組合發(fā)音的單詞，例如：“I can play the spoons！”“Sue can glue a kangaroo！”根據(jù)英文繪本，讓學生參與角色扮演，既可以促進學生了解課文內(nèi)容，也可以通過學生自身的閱讀加強對讀音的印象。然后利用拼音拆寫游戲，使學生能夠聽音讀詞，聽詞能寫。在發(fā)音訓練結束之后，將發(fā)音進行重點歸納總結，列舉一些同類讀音的單詞：boot，choose，food，moon，pool，room，tooth shoot，zoo 等，最后借助繪本內(nèi)容所構造的整體語境強化讀音規(guī)則。

2.利用繪本故事鞏固操練，提升語音技能

閱讀理解語言是一種實用性很強的技能，語言學習是為了能夠溝通與交流。因此，教師應該利用一些有意義的繪本內(nèi)容去創(chuàng)設一些具有實際意義的情境。這樣既可以切實提高學生的語音技能，也可以與實際相結合，為生活服務，精心有效地進行鞏固操練，而不是單純地練習發(fā)音。如在教授教材中字母o的短音發(fā)音時，教師可以采用外研社訓練，將本課關于短音發(fā)音的單詞標出，圖文結合，播放與課文配套的音頻，進行語音練習。然后教師可以讓學生進行角色扮演，在反復閱讀中，自然而然地擴大詞匯儲存量，并且深入對課文和閱讀內(nèi)容的理解，提高英語閱讀能力。

3.利用繪本故事拓展閱讀，落實語言運用

教師要明白語言學習的實用性，不僅要培養(yǎng)學生的英語學習能力，也要培養(yǎng)學生的實際應用能力。閱讀是一項基本的語言技能，閱讀文本中的情境能有效地幫助學生將所學語言運用于實際。教師要充分利用繪本教學這一有效途徑，提高學生的閱讀能力。通過游戲為學生提供更多的語言運用機會，強化學生的英語思維，讓思維的創(chuàng)造性充分體現(xiàn)。

在教授 cl，fr，sp 等輔音叢的讀音時，教師可以采用 Cran is cross提升學生的學習興趣。通過繪本中的插圖，預測故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維，引導他們發(fā)問。既鍛煉學生的思維能力，又鍛煉學生的語言學習能力。教師提出系列問題，層層深入，推進閱讀，在掌握讀音的同時掌握閱讀技巧。讓學生通過閱讀或根據(jù)上下文猜測詞義，這樣可以加深學生對語音、詞義的印象，掌握得更加牢固。

結語：

總之，小學英語教學中，自然拼讀與繪本教學的有效結合，能夠激發(fā)學生的英語學習興趣，而且對學生思維能力以及綜合能力的發(fā)展也有重要的作用。所以教師需要探索二者之間的融合策略，從而開展有效的英語教學活動，提升學生的英語學習質量。

參考文獻：

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