小學生語文自主閱讀能力的培養策略

許本枝

摘 要：閱讀能力作為語文綜合能力的重要體現之一，不僅是擴展學生語文知識積累的重要方式，同樣也是加強學生語文學習的重要方式之一。教師在教學過程中培養學生的語文自主閱讀能力，能夠幫助學生養成良好的閱讀習慣，掌握相應的閱讀技巧，進而閱讀更多的語文書籍。學生自主閱讀能力的提高不僅能夠深化自身對語文的認識，還能夠充分提高自身的語文知識積累，并在閱讀的過程中實現自身個人修養的充分提升。教師在教學過程中應通過各種教學活動的開展，以及在課堂中潛移默化的滲透，加強學生對閱讀能力的認識，培養學生的閱讀習慣。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;豐富字詞、閱讀任務、增加閱讀

閱讀能力主要包含字詞的認讀能力，對文章的理解能力，對文章的延伸想象能力以及在閱讀過程中的鑒賞能力和記憶能力等等，這些都是教師在教學過程中需要培養學生掌握的基本能力。學生自主閱讀能力的掌握不僅能夠為自己的語文學習提供更多的便利，還能夠幫助自己實現個人文化底蘊的提升，發展自身的綜合素質。本文筆者結合自己多年小學語文教學經驗，對小學生語文自主閱讀能力的培養策略進行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、豐富字詞基礎

字詞基礎是學生語文自主閱讀能力提高的重要基礎，同時也是學生學習過程中的基本學習任務。如果學生沒有豐富的字詞基礎，那么他的語文閱讀也是沒有效果的。教師在教學過程中，除了引導學生完成對課文內容的理解以及與作者所要抒發的思想感情共鳴，更應該保證學生能夠完全掌握課文中的字詞，進而實現學生字詞基礎的豐富。

例如，教師在教授五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇有趣的課文時，可以借助學生對這篇課文的閱讀豐富學生的字詞基礎，進而實現學生語文自主閱讀能力的培養。教師在教學過程中可以向學生提出：“在今天的課文學習過程中，首先請大家快速地閱讀課文，圈出課文中不認識的生字和生詞，并在閱讀結束后進行查閱字典。”接著教師在講解課文的過程中也應該對課文中的重點字詞進行講解，以補充學生對于文章中的字詞積累，并鞏固學生在課文學習中對字詞的記憶。教師還可以在文章學習結束后對學生進行字詞掌握的檢查，并根據學生的完成情況進一步加強學生的文章字詞的學習。在以上過程中，學生能夠熟練地掌握文章中所出現的字詞，進而豐富了自身的字詞積累，為自身閱讀能力的提高提供了牢固的基礎。

二、布置閱讀任務

學生在語文閱讀的過程中往往不能夠意識到閱讀方法的重要性，往往也不能夠實現對閱讀方法的掌握。對此教師可以在教學課堂中布置一些閱讀任務，并引導學生在完成任務的過程中認識到閱讀方法，并主動應用閱讀方法，最終實現學生閱讀能力的提高。

例如，教師在講解五年級下冊《草原》這一篇課文時，可以通過向學生布置閱讀內容的方式，加強學生對課文內容的理解以及對自主閱讀方式的掌握。教師在課堂開始時可以向學生展示一段與草原有關的視頻或者歌曲，并向學生提出：“今天我們所要學習的內容與草原有關，你們去過草原嗎？沒有去過的話也沒有關系，今天就讓老舍先生帶領我們來到草原，感受草原的風景，感受作者想要抒發的感情。下面請大家快速閱讀課文，標出課文中不認識的字詞，并大致了解課文所要講述的內容以及基本主題。”在學生第1遍課文閱讀結束后，教師可以要求學生細致地閱讀課文，劃分出課文段落，并對課文的每一個段落進行分析和賞析。在此過程中，教師應該引導學生完成對課文內容的理解，并同時教授學生基本閱讀方法，培養學生的閱讀能力。在課堂的最后，教師可以讓學生再次快速閱讀課文，并在閱讀結束后總結課文中心思想，并發表自己在閱讀之后的感想與感悟。通過課堂閱讀任務的布置，學生能夠對閱讀技巧進行實踐和鍛煉，進而實現自身閱讀能力的提高。

三、增加課堂閱讀

閱讀能力的提高方法不僅體現在閱讀方式的掌握方面，更應該體現在學生閱讀量的加強中。教師在小學語文的教學過程中應該鼓勵學生進行閱讀，并主動培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生樹立終身閱讀的意識。

例如，教師在小學高年級的語文教學過程中可以向學生介紹一些推薦讀物。教師還可以將每周最后一節語文課設置為閱讀課堂，鼓勵學生將自己喜歡的讀物帶到課堂中進行閱讀。同時教師還應該對學生的閱讀書目進行一定的限制，避免學生閱讀到一些不適合學生個人成長的書籍。教師還可以組織學生開展閱讀書目的交流會，鼓勵學生進行書目之間的交換閱讀，以及讀書筆記的分享。除此之外，班級讀書角的設立也可以增加學生的閱讀機會，教師可以鼓勵學生將自己喜歡的書籍放到圖書角中，讓更多的學生了解到書籍的內容，同時教師也可以鼓勵學生到圖書角中選擇自己喜歡的書籍進行閱讀。這樣學生的閱讀機會能夠得到增加，閱讀書籍的范圍也可以得到擴展，學生的閱讀興趣也能夠得到充分的提高。

總而言之，學生閱讀能力的發展對于學生的語文學習有十分重要的意義，同時對于學生個人綜合素質的提高也有十分重要的作用。教師在語文教學課堂之中應不斷滲透閱讀技巧和閱讀方式，加強學生的閱讀實踐，培養學生的閱讀能力。

參考文獻：

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[2]游麗麗.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].中國校外教育，2017（02）