基于賞識(shí)教育下高職音樂課程的組織策略

李艷

摘 要：高職是我國(guó)實(shí)施職業(yè)教育的重要機(jī)構(gòu)，需要負(fù)責(zé)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才，由此滿足社會(huì)的人才缺口，也讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。因此，高職音樂教師應(yīng)該要重視本階段的教育方法，確保高職生可以循序漸進(jìn)地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使其堅(jiān)定自信，努力拼搏，以便不斷優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋１疚膶馁p識(shí)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、賞識(shí)學(xué)生的音樂感受力、賞識(shí)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力三個(gè)角度來分析高職音樂教師應(yīng)該如何實(shí)施賞識(shí)教育。

關(guān)鍵詞：高職音樂;賞識(shí)教育;實(shí)施策略

常規(guī)的高職音樂教學(xué)一直都是以教師為主的，而即便是在素質(zhì)教育體制下，教師依然是設(shè)計(jì)、組織音樂教學(xué)活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人，但是前者只關(guān)注音樂知識(shí)與音樂技能的教學(xué)情況，而后者則需通過學(xué)生在音樂學(xué)科中的整體表現(xiàn)介入教師干預(yù)，需要保護(hù)學(xué)生的身心健康。為此，高職音樂教師就要認(rèn)真思考學(xué)生需要什么，準(zhǔn)確把握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，以便切實(shí)調(diào)整教師干預(yù)方式。其中，賞識(shí)教育是指通過學(xué)生的閃光點(diǎn)與突出優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行賞識(shí)、激勵(lì)與表?yè)P(yáng)教育的一種教學(xué)方法，可以有效喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，使其建立音樂自信，從而在音樂專業(yè)中有更好的發(fā)展。因此，高職音樂教師要積極實(shí)施賞識(shí)教育，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)。

一、賞識(shí)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

音樂表現(xiàn)是指學(xué)生使用音樂語言來表達(dá)自我、傳遞信息的一種專業(yè)能力，而高職音樂專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備良好的音樂表現(xiàn)力，才能真正在未來的社會(huì)發(fā)展中從事音樂專業(yè)工作。因此，面對(duì)高職生的音樂表現(xiàn)能力，高職音樂教師要注意及時(shí)賞識(shí)，客觀肯定學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)進(jìn)步，由此堅(jiān)定學(xué)生的信念與成長(zhǎng)勇氣，便于學(xué)生及時(shí)實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

在音樂課堂上，筆者會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生演唱歌曲、演奏樂器，希望學(xué)生可以積極展現(xiàn)自己的專業(yè)能力。當(dāng)學(xué)生能夠流暢、完整的進(jìn)行音樂表現(xiàn)時(shí)，筆者就會(huì)及時(shí)肯定并賞識(shí)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，而這就給本班學(xué)生帶來了極大的鼓舞作用，使其開始享受音樂、享受成長(zhǎng)，也會(huì)利用一切機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的音樂素養(yǎng)。也正是在賞識(shí)教育的影響下，本班形成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)學(xué)生都在利用一切機(jī)會(huì)去獲取音樂知識(shí)、音樂技能。而且，當(dāng)學(xué)生形成了專業(yè)自信之后，他們也能用堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的態(tài)度去面對(duì)自己的專業(yè)不足，據(jù)實(shí)制定科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，由此實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步與成長(zhǎng)。

二、賞識(shí)學(xué)生的音樂感受力

音樂感受能力是指高職生通過節(jié)奏、旋律或者是歌詞去感受音樂作品的情感、內(nèi)涵與文化等多個(gè)隱性資源的能力表現(xiàn)，這一音樂能力也關(guān)系著高職生審美素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但是，每個(gè)學(xué)生的人生經(jīng)歷、個(gè)性差異、情感發(fā)育情況都會(huì)使其產(chǎn)生不同的音樂感受，而高職音樂教師不僅要尊重生生差異，還要有意識(shí)地賞識(shí)學(xué)生的音樂感受能力，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的情感發(fā)育情況，使其懂得對(duì)音樂作品進(jìn)行個(gè)性化鑒賞。

就如本班有一個(gè)學(xué)生雖然專業(yè)能力并不突出，但是受到性格的影響，這個(gè)學(xué)生的心思十分細(xì)膩，而且對(duì)音樂節(jié)奏、旋律的變化感受十分敏感，能夠直觀、準(zhǔn)確地判斷音樂作品的情感取向與思想內(nèi)涵。對(duì)此，筆者會(huì)及時(shí)賞識(shí)這個(gè)學(xué)生的音樂感受能力，而且還會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的音樂主張，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去演唱歌曲，使其有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的音樂感受能力。而且，這個(gè)學(xué)生也能夠較為客觀地指出其他同學(xué)是否可以帶著情感去演唱、彈奏音樂作品，所以筆者也經(jīng)常讓這個(gè)學(xué)生擔(dān)任筆者的助手，幫助其他同學(xué)去剖析音樂作品的情感因素，希望學(xué)生可以客觀賞識(shí)自己的音樂素養(yǎng)，也可潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

三、賞識(shí)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

在高職音樂教學(xué)中，培養(yǎng)與優(yōu)化學(xué)生的音樂創(chuàng)造力十分重要，因?yàn)檫@一要素直接關(guān)系著高職生的專業(yè)素養(yǎng)，決定著學(xué)生是否可以實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。從某種程度上說，音樂創(chuàng)造并無好壞之分，因?yàn)椴煌挠^賞者與聆聽者會(huì)喜歡不同風(fēng)格的音樂，而這也正是音樂的魅力所在。因此，高職音樂教師要懂得賞識(shí)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，及時(shí)保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極展現(xiàn)自我，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

在高職音樂教學(xué)過程中，筆者會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)曲譜、歌詞等等，希望學(xué)生能夠用音樂來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使其積極訴說自己的音樂夢(mèng)想。在學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造的過程中，筆者會(huì)有意識(shí)地肯定學(xué)生的音樂創(chuàng)造表現(xiàn)，比如先從學(xué)生的想法、觀點(diǎn)去肯定學(xué)生的創(chuàng)造力，然后再針對(duì)學(xué)生所創(chuàng)造的音樂作品進(jìn)行專業(yè)指正，希望學(xué)生可以謙虛學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。

總而言之，在高職音樂教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育十分重要，可以幫助高職生在音樂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生堅(jiān)定自己在音樂之路上的理想信念，使其保護(hù)自己的初心與夢(mèng)想。因此，高職音樂教師要客觀分析高職生的音樂表現(xiàn)、感受與創(chuàng)造行為，及時(shí)切入賞識(shí)教育，幫助學(xué)生形成自尊、自信、自強(qiáng)的心理素質(zhì)。

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