基于賞識教育下高職音樂課程的組織策略

李艷

摘 要：高職是我國實施職業教育的重要機構，需要負責培養出一批高素質的技能型人才，由此滿足社會的人才缺口，也讓更多的學生實現自己的人生理想。因此，高職音樂教師應該要重視本階段的教育方法，確保高職生可以循序漸進地提升自己的專業素養，使其堅定自信，努力拼搏，以便不斷優化學生的發展潛能。本文將從賞識學生的音樂表現能力、賞識學生的音樂感受力、賞識學生的音樂創造力三個角度來分析高職音樂教師應該如何實施賞識教育。

關鍵詞：高職音樂;賞識教育;實施策略

常規的高職音樂教學一直都是以教師為主的，而即便是在素質教育體制下，教師依然是設計、組織音樂教學活動的主要負責人，但是前者只關注音樂知識與音樂技能的教學情況，而后者則需通過學生在音樂學科中的整體表現介入教師干預，需要保護學生的身心健康。為此，高職音樂教師就要認真思考學生需要什么，準確把握學生的成長規律，以便切實調整教師干預方式。其中，賞識教育是指通過學生的閃光點與突出優勢來進行賞識、激勵與表揚教育的一種教學方法，可以有效喚起學生的學習興趣，而且可以保護學生的自尊心，使其建立音樂自信，從而在音樂專業中有更好的發展。因此，高職音樂教師要積極實施賞識教育，關注學生的現實成長。

一、賞識學生的音樂表現能力

音樂表現是指學生使用音樂語言來表達自我、傳遞信息的一種專業能力，而高職音樂專業的學生應該具備良好的音樂表現力，才能真正在未來的社會發展中從事音樂專業工作。……