初中班主任管理工作新思路

袁劍

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的初中班主任管理工作已經(jīng)不能夠適應(yīng)當前學(xué)生發(fā)展的實際需求，傳統(tǒng)的初中班主任管理工作中也存在著不少的問題。很多班主任疏于班級管理，在管理的過程中缺少有效的管理方法。因此，當前初中班主任在進行管理的過程中需要采用新思路新方法。只有這樣，才能夠有效提升班主任管理工作的實際效率，培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。本文就針對當前初中班主任管理工作的新思路展開討論。

關(guān)鍵詞：初中教育;班主任;管理工作

初中生正處于青春期，正是性格比較張揚的時期，情緒也比較多變，需要一定的幫助和引導(dǎo)。因此，初中班主任就需要加強對學(xué)生的管理。如果初中班主任忽視了對學(xué)生有效的管理和教育，那么學(xué)生的身心發(fā)展都會受到一定的負面影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會缺少一定的主動性和自主學(xué)習(xí)意識，這就無法實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。課程改革的不斷發(fā)展也給初中班主任管理工作提出了新的要求，因此，初中班主任在管理工作中需要采取新思路新方法。

一、當前我國初中班主任教育管理工作現(xiàn)狀及存在的問題分析

1.學(xué)生過分注重個性發(fā)展

初中生處于叛逆期，因此，他們的自我意識比較強。這就給班主任的管理工作造成了一定的困難，部分學(xué)生從小在家人的溺愛中長大，因此，個性上比較自私，在學(xué)校不太配合班主任的管理工作，他們沒有認識到班主任管理工作的實際意義和作用。在具體的學(xué)習(xí)過程中，一些初中生甚至?xí)室馀c班主任作對，對班主任的各項管理行為出現(xiàn)排斥的情況，這就嚴重地影響了初中班主任管理工作的效率和質(zhì)量。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力比較差

在傳統(tǒng)的初中班主任管理工作當中，很多班主任在管理的過程中采用比較強硬的方式來教育學(xué)生。同時，管理內(nèi)容和管理方法的比較陳舊，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于比較被動的位置。他們只能被動地接受教師的說教，卻沒有機會與教師進行溝通，因此，很多學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，他們對學(xué)習(xí)不感興趣，討厭班主任的管理，拒絕班主任的幫助和關(guān)心。他們在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)意識和能力非常差的問題，這就不利于班主任教育管理工作的有效展開。

3.教師教育管理方式簡單呆板

很多初中班主任在進行管理的過程中，管理方法比較簡單且呆板。不管是對待怎樣學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都采取同一種管理方法，這就不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。很多班主任總是要求學(xué)生把全部的精力放在學(xué)習(xí)上，扼殺了一切課外活動，片面地追求學(xué)生取得高成績，卻忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和進步，也忽視了學(xué)生的心理發(fā)展特點和需求，這就使學(xué)生與教師之間缺乏互動。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法獲得足夠的信心，不能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展和進步。

二、提升班主任教育管理質(zhì)量的有效途徑

1.加強對學(xué)生個性發(fā)展的正確認知和引導(dǎo)

班主任在對學(xué)生進行管理的時候，要認識到學(xué)生個性化發(fā)展的內(nèi)在需求，同時也需要加強對學(xué)生個性化發(fā)展的正確認知和引導(dǎo)，讓學(xué)生向著健康積極向上的方向發(fā)展。在教育管理的過程中，教師首先要公平公正地對待每個學(xué)生，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，要給予學(xué)生一定的發(fā)展空間。為了給學(xué)生正確的引導(dǎo)，教師就需要加強與學(xué)生個體之間的交流與溝通，通過有效的交流了解學(xué)生的個性特點，以及學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好性格以及學(xué)習(xí)規(guī)劃給學(xué)生提出具有針對性的建議。這不僅能夠避免學(xué)生對教師的管理產(chǎn)生厭煩的情緒，同時還能夠讓學(xué)生在潛移默化的過程中接受正確的引導(dǎo)，形成正確的價值觀念，避免誤入歧途。通過引導(dǎo)學(xué)生個性化良性發(fā)展也能夠提高班級的整體素質(zhì)，形成良好的班風(fēng)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力

學(xué)習(xí)是班主任管理工作當中一個重要的部分，因此，班主任需要有目的有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，教師可以通過組織豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的自主探究能力和動手實踐能力。例如，教師可以組織學(xué)生參加一些有意義的課外活動，把活動組織的相關(guān)安排交給學(xué)生自己。通過這種方式提高學(xué)生參與課外活動的積極性，同時還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由地選擇自己喜歡的活動來參加，他們的自主學(xué)習(xí)能力、活動組織能力與人際交往溝通能力等也會得到很大程度的提升。

3.豐富教育管理手段，提升教育管理的趣味性

為了有效地提高教育管理的質(zhì)量，教師就需要采取豐富多樣，生動靈活的教育管理方法來引導(dǎo)學(xué)生。例如，教師在對學(xué)生進行教育和管理的過程中可以通過多媒體信息技術(shù)把一些枯燥的教育管理知識通過生動形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生。通過這種方式也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個教育管理充滿趣味性，學(xué)生就會在潛移默化中受到教育管理知識的積極影響，從而形成正確的價值觀念，從排斥教師的說教轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地聽取教師的意見和幫助。

結(jié)語：

總而言之，在當前的初中班主任管理工作當中依然存在著不少的問題，部分學(xué)生過分重視個性發(fā)展不配合教師的管理工作，還有一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力比較差，給班主任的管理工作帶來了一定的困難。同時，很多教師的教育管理方式也存在一定的問題。這就要求班主任在進行教育管理的過程中個性化發(fā)展的政治培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，通過靈活多樣的教育管理手段提升教育管理的趣味性。只有這樣，初中管理工作才能夠得到真正的提升。

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