農村教師職業幸福感現狀及提升建議

向瑛 朱娟

【摘要】：農村核心素養教育一直不夠理想，這與當地教師的教學熱情與教學理念有著緊密的關聯。而在他們實際工作過程中，因薪酬水平低下，給他們的生活造成一定壓力。同時，教育體系因缺乏完善培訓機制，導致使他們職業生涯較為模糊，使他們無法獲得更大的幸福感，令他們在工作崗位上不能形成更積極的工作態度。基于此，相關部門應從這兩方面制定合理性建議，完善薪酬體系、有效落實系統培訓規劃，從而從根本上解決農村教師困擾。

【關鍵詞】：農村教師 幸福感 現狀

引言：

農村教師幸福感，對當地農村教學質量等具有關鍵性影響。當越來越多的農村教師不能在自己的工作崗位上體驗到幸福感與滿足感，會在一定程度上降低他們工作熱情，使他們不能全身心的投入到教育事業上，這對于農村的發展、以及當地農村整體教育水平的提升都會造成巨大的阻礙。因此，各地方政府、教育部門應對此問題給予更多的重視。并能切實走進農村，了解農村教師職業幸福感現狀與問題，并能進行合理改善。

一、農村教師職業幸福感現狀

（一）薪酬水平低，造成一定生活壓力

農村相較城市而言，經濟發展水平更為落后，當地財政收入很少，由此，會在一定程度上影響其教育投入力度，導致農村教師的薪酬待遇較低。其中，大部分青年教師教齡較短，工資、補貼等相較更少，給他們的經濟、心理上都帶來巨大的壓力。尤其是那些擔負家庭開支的教師，過低的收入無法支付較大的開銷，不能有效保障他們基本的生活。當他們面對嚴峻的生活壓力時，是無法在職業上獲得幸福感與滿足感的。除此之外，基于我國目前仍不夠完善的教育體系，使得部分工作能力不強的老教師，卻能獲得更多的價值回報，使得大部分年輕教師心理產生不平衡感，也會在一定程度上降低他們的幸福感。而這些更年輕的教師才是農村教育發展的主力軍，他們的工作態度與工作理念，對于農村的教育事業、及學生發展都具有巨大的影響。因此，教育管理部門應對此現狀給予一定的重視與關注。

（二）缺乏完善培訓機制，職業生涯模糊

我國教育領域中，長期受傳統職業分配機制的影響較深。在過去很長的一段時間內，我國都是以終身分配制度去平衡教學資源的。基本上所有師范院校畢業的學生，都會被分配到出生原籍學校開展教育工作。而近幾年才逐漸進行教育改革，不斷改變這一分配就業制度。基于此，在實際工作過程中，對于大部門年輕教師他們因缺乏合理的培訓路徑，對職業晉升渠道也不能形成清晰的認識，導致他們對自身未來職業發展目標較為模糊。特別農村教師的工作氛圍相較而言，缺乏嚴格的競爭機制。大部分教師職稱評選活動，容易出現論資排輩的現象發生，而這種不夠公平與透明的晉升路徑，使得更多農村教師產生困擾。特別是那些較為年輕的教師，基于這種晉升機制下，他們若想快速獲得良好的職業發展，變得不夠現實。

二、農村教師職業幸福感提升建議

（一）完善薪酬體系減緩生活壓力，提升幸福感

我國教育部門應不斷加大農村教學資源投入力度，逐漸完善薪酬體系，進而有效提高農村教師工資待遇。使廣大農村的教師生活水平能有所提升，減緩其生活壓力，從而在一定程度上提高他們的幸福感。具體而言，各地方政府及教育部門應對農村教師的職業幸福感給予一定的重視，并能切實深入到基層進行探訪，從根本上了解他們在生活中存在的困難，并給予他們適當的慰藉。同時，并根據教育體系實際情況，在合理范圍內提高農村教師的工資等各方面的待遇，并在交通、住房、子女教育上給予適當的補貼。同時不斷優化薪酬結構，提高新任教師課時工資在綜合工資中的比例。并建立科學的職稱評選制定與流程，設定更為客觀的評定指標，從而在一定程度上最大限度的打破傳統評選制定的弊端與局限性，避免出現論資排輩的不正之風。令更多具有較強專業技能、及教學能力的農村青年教師能積極、充滿熱情的投入到教育工作崗位上。教育部門應盡量為他們排憂解難，令他們能將更多的精力投放到教育事業中。

（二）落實系統培訓規劃，明確職業生涯目標

教育領域相關職能部門，應制定明確的培訓規劃，并設置相應的培訓要求，引導更多的農村教師進入到系統培訓流程中。教育部門可將培訓規劃進行細分，針對于不同的培訓目標，制定更具有針對性的培訓內容。同時，相關組織人員應對農村教師的實際職業發展情況，進行深入的了解，以及對農村教師的心理健康、未來職業發展期望等進行合理掌握。特別是具有一定教學能力的青年教師，教育部門以及當地政府應給予一定的關注與重視。并對整個農村教師團隊的年齡結構進行深入調查與探析，并通過合理途徑，了解他們在工作過程中，造成幸福感低下的原因，并因地制宜，運用合理手段進行完善。如部分教師對自身的職業生涯目標不明確，他們擔憂自己不能獲得良好的發展。因此，教育部門應制定并有效落實培訓規劃，對他們進行科學的職業指導，并發布明確的晉升通道，使他們對自身的職業發展前景建立更大的信心，打破他們渺茫的工作現狀，從而提升農村教師的職業幸福感。

結語：

總之，教育體系職能部門、及當地政府等應對廣大農村教師給予一定的關注與重視，并能深入了解他們的工作狀態與體驗。當他們因薪酬待遇、職業發展等問題上，產生困擾降低幸福感時，相關部門應制定合理教學管理體系，并針對實際情況，提出有效策略，有效解決他們實際問題，提升農村教師職業幸福感。

【參考文獻】：

【1】史得智.農村小學教師心理健康現狀及職業幸福感的提升[J].文教資料，2019（08）：164-165.

【2】董德功. 農村初中教師職業幸福感的影響因素及提升策略研究[D].哈爾濱師范大學，2018.

作者簡介：

1.向瑛 1979年6月 男 漢族 籍貫：湖南洞口 學歷：本科 職稱：一級教師 研究方向：初中道德與法治

2.朱娟1982年8月 女 民族：漢族 籍貫：湖南洞口 學歷：本科 職稱：一級教師 研究方向：小學語文