高中生物有效教學方法研究

袁博利

摘 要：新課改引領教學理念的更新，聚焦學生能力的培養，注重有效課堂的構建。提高教學的有效性，一直以來都是廣大教師的普遍共識和共同心愿。為實現這一目標，教師就需在深入貫徹新課程標準的基礎上，樹立對“有效教學”執著追求的理念，并在堅持以生為本的前提下引導學生逐漸建立自主的、靈動的、合作的學習方式，以達成理想中的教學預期。下面，本文對高中生物教學的有效方法與策略展開論述，旨在進一步深化生物課程改革，實現高中生物有效教學。

關鍵詞：高中生物;教學方法;導入;直觀;合作

隨著教育體制改革的不斷深化，傳統被動式教學模式的弊端和缺陷日益顯露了出來。在應試教育理念統治下的高中生物課堂中，教師習慣性地將學生當作容納知識的機器，只是向其一味地灌輸課本知識和應試技巧，這便嚴重阻礙了學生思維的發展和主體性的發揮。而新課改的核心理念是“以生為本”，這就要求教師盡早轉變教與學的方式，對傳統生物課堂教學的模式、方式與方法進行積極地調整優化，以激發學生學習的自主意識，充分落實學生學習的主體地位，從而獲取理想中的教學效果。

一、靈活導入，激活課堂，引發思考

良好的開端是成功的一半。在課堂教學中，導入環節的高效與否在很大程度上決定著課堂教學質量的優劣。因此，在高中生物教學中，教師應依據學生的身心特點，以及教學的具體內容和需要來對導入環節進行靈活設計，以激活課堂教學活力，引發學生的主動思考，從而為學生學習興趣的激發和新課內容的講授奠定一個堅實的基礎。……