初中數學課堂提問的有效性探索

張晶

摘 要：在新課程改革的環境下，我們的教學不僅要重視對學生知識與技能的傳授，還應當強調培養學生積極向上的學習態度，提高學生的自主學習能力，促使學生形成良好的核心素養。課堂提問是貫穿課堂教學始終的一種教學形式，有效的課堂提問能夠提高學生對知識的探究動力，激活學生的思維，改變學生死記硬背的學習狀態，提高教學的質量。因此，在新課程改革的環境下，探索初中數學課堂提問的有效性具有十分重要的意義。

關鍵詞：初中數學;課堂提問;教學

數學是鍛煉學生邏輯思維能力的重要課程，對提升學生的學習能力有很大的幫助。而初中階段的學生正處于邏輯思維剛剛發展的年齡階段，是數學學習的黃金時期。在初中數學教學過程中，教師要使用有效的提問方法引導學生用數學的思想去解決問題，激發學生在學習中的主體意識，幫助學生對所學知識產生全面、客觀的理解，提升教學的質量。只有這樣，才能完善初中數學課程改革。

一、初中數學課堂提問中存在的問題

復習提問漫無目的。復習是教學的重要環節，為了使學生高效的掌握知識，復習是必不可少的，但是很多教師在復習過程中只是機械地向學生提問上一節課或者某一階段學習了什么，學生也只需要簡單地復述一遍即可，沒有思考的過程，喪失了復習提問的意義。

創設提問缺乏趣味性。興趣是提高教學有效性的最關鍵因素，尤其對于正處于青春期年齡階段的初中學生來講，趣味性的課堂提問可以更好地提高學生的探究欲望。……