淺析高中政治“議題式”教學(xué)模式的構(gòu)建

秦蕓

摘 要：高中政治思想教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)便是在教學(xué)過程中，依照立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)生政治思想，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)開展活動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)的主要課程。教師應(yīng)首先理解議題式教學(xué)的基本概念，分析開展議題式的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用議題式教學(xué)獨(dú)具的綜合性的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)放在開展議題式教學(xué)的過程中，并借此解決政治教學(xué)難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中政治;議題式教學(xué);構(gòu)建途徑;新時(shí)代

現(xiàn)今中國已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)主義特色化時(shí)代，高中階段學(xué)習(xí)政治理念可為學(xué)生在踏入社會(huì)階段接受正確政治思想的熏陶，并且可以靈活掌握政治思想，隨后運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。高中教學(xué)方法正在隨著政治思想的更新而改變，隨著國家開始加強(qiáng)對高中政治教學(xué)的重視程度，議題式教學(xué)的應(yīng)用也在高中課堂中逐漸增多。因此，高中課堂逐漸將政治思想教學(xué)設(shè)為主體，用以提升學(xué)生們對政治議題方法的掌握程度。政治思想與我們的生活息息相關(guān)，在生活中也能時(shí)常看到政治理念推行的效果。但是在高中階段的政治科目知識學(xué)習(xí)難度較高，基于此，教師需針對此種情況，改變以往實(shí)施的教學(xué)手段。本文重點(diǎn)分析議題式教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用，基于新時(shí)代發(fā)展以便學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡快成長，豐富政治思想，明確政治觀點(diǎn)。

一、高中政治中議題式教學(xué)的作用

高中議題式教學(xué)在推行新型教育中是一種見效較快的方法，在新一輪的思想政治教學(xué)中主要為加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)方式[1]。而議題式教學(xué)是教育人員為提升高中學(xué)生的政治知識而建立，是基于傳統(tǒng)教學(xué)上實(shí)施改進(jìn)的創(chuàng)新型教學(xué)模式。教師教授學(xué)生政治知識需利用議題式教學(xué)，可更好的讓政治教學(xué)直面學(xué)生與教師，讓實(shí)際教學(xué)案例的真實(shí)問題反應(yīng)學(xué)科的中立性與客觀性，并改進(jìn)教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

議題式教學(xué)最鮮明的特點(diǎn)便在于此種教學(xué)方法具有協(xié)同性與場景真實(shí)性，不僅能在一定程度上加強(qiáng)培育效果，也能更迅速的提升每位學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。以保證其在新時(shí)代的變化中及時(shí)更新教學(xué)方法，學(xué)生的知識探究方式也在不斷轉(zhuǎn)換，是加強(qiáng)學(xué)生高中政治思想，提升普通教育學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的主要途徑[2]。

二、在高中政治課堂中實(shí)施議題式教學(xué)方法

（一）選擇合適的議題是開展教學(xué)的關(guān)鍵

想要議題式教學(xué)能順利開展首先需要選擇適合每節(jié)課的議題，這也是高中政治教學(xué)向?qū)W生推行核心思想的重要基礎(chǔ)。而議題的選擇難易也是根據(jù)學(xué)生當(dāng)下政治課程中，教師挑選課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)的劃分。在常規(guī)情況下，教師可根據(jù)教材中知識選擇議題，并且高中政治書的每個(gè)章節(jié)后面編排了綜合總結(jié)，主要針對教學(xué)課程進(jìn)行補(bǔ)充，因此，教師可以根據(jù)此部分教學(xué)方向用議題式教學(xué)展開進(jìn)一步的分析。每年的高中政治教學(xué)內(nèi)容會(huì)跟隨社會(huì)政治熱度與社會(huì)問題排版教材，便于學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)話題建立正確政治思想，以此為依托與同學(xué)展開自由探討。教師也可以在學(xué)生討論的過程中將自己在生活中的所見所聞與工作經(jīng)驗(yàn)供以學(xué)生參考，結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)政治論題進(jìn)行討論，借此豐富人生經(jīng)驗(yàn)加深學(xué)生自身政治理論基礎(chǔ)[3]。

（二）給予學(xué)生議題教學(xué)反思空間

內(nèi)化反思的主要意義在于讓學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，在原有的基礎(chǔ)上得到提升。內(nèi)化反思的實(shí)施首先基于正確議題下，學(xué)生對課堂信息進(jìn)行整合收集進(jìn)而對議題進(jìn)行討論，讓自我總結(jié)得到提升。在常規(guī)情況下，教師組織學(xué)生對議題探討完畢后應(yīng)首先為學(xué)生預(yù)留十分鐘時(shí)間，用以學(xué)生對議題結(jié)論進(jìn)行反思和整理，在一節(jié)節(jié)課程中逐漸形成自己獨(dú)特的體系，便于今后可以面對問題時(shí)能及時(shí)應(yīng)對[4]。城市生態(tài)問題是社會(huì)最常見問題，學(xué)生可借此議題對政府得到工作展開了解，站在大眾公民的角度對生態(tài)問題進(jìn)行反思，進(jìn)而為探討深層政治思想打下良好基礎(chǔ)。

從某種角度而言，議題式教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別主要在于更加以“學(xué)生”為課堂中心，讓“教學(xué)者”為掌握課堂教學(xué)的主導(dǎo)，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)注重形式課堂的特點(diǎn)，讓教學(xué)過程更加完善。所以，究其根本，議題式教學(xué)是教師利用真實(shí)的政治議題、曾經(jīng)發(fā)生場景與真實(shí)性較高的學(xué)習(xí)結(jié)合，形成一種真實(shí)的教學(xué)效果。

結(jié)束語：總而言之，教師在開展議題式教學(xué)的過程中，教授高中學(xué)生思想政治教育首先需要明確教學(xué)目的，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和良好的道德品質(zhì)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的政治觀點(diǎn)發(fā)展觀。利用有效措施建設(shè)高效課堂，改變傳統(tǒng)教學(xué)只注重課本知識教育的方式，培養(yǎng)政治認(rèn)同感。學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)是現(xiàn)代基礎(chǔ)政治教育的教學(xué)目標(biāo)，也是現(xiàn)今學(xué)生附和社會(huì)發(fā)展的基本需求。在高中課堂中教師是知識的傳授者，肩負(fù)教育人的重要使命，需豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多維度的思維方式，將政治素養(yǎng)滲透至日常教學(xué)中，推動(dòng)高中政治教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]薛雨.淺論議題式教學(xué)方法在高中政治課中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2019（15）：96-98.

[2]郝永君.高中政治實(shí)施議題式教學(xué)法的策略探究[J].試題與研究，2018（19）.

[3]黃愛卿.淺析“議題式教學(xué)”在高中思想政治課堂的運(yùn)用[J].課程教育研究，2018（46）：65-66.

[4]嚴(yán)宏亮.思想政治課議題式教學(xué)探究——以“垃圾圍城”為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（19）：14-15.